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| 数学课程：“学科性”还是“教育性” |
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| DOI： |
| 中文关键词: 数学课程；课程改革；争议 |
| 英文关键词: |
| 基金项目:江苏省社会科学基金项目（18JY012） |
| 作者 | 单位 | | 周友士 | 淮阴师范学院 教育科学学院，江苏 淮安 223300 |
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| 中文摘要: |
| 近百年来，国际数学课程改革产生了各种争议，如课程内容的深度与难度，运算技能与计算器使用，发现学习与启发讲解，以及欧氏几何内容的处理等。这些争议缘于不同的课程哲学观、目的观、教学观，其实也是数学课程的“学科性”与“教育性”之争。分析其产生原因，对于提高我们课程改革的辨识能力，改进我国数学课程教学改革具有重要启示。 |
| 英文摘要: |
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