在线投稿
在线审稿
编辑管理
读者登录
本刊信息
微信公众号
2025年第卷第1期目录
-
2025(1):1-7, DOI:
Abstract:
20世纪90年代，美国已经开始推进校园欺凌的法治化治理，其在校园欺凌报告制度方面有比较丰富的立法和实践经验。通过梳理美国各学区中小学校园欺凌报告制度的具体规定发现，各学区对校园欺凌的判定、校园欺凌报告流程以及配套保障措施都有比较详细的规定。这些规定对完善我国校园欺凌的基本定义、细化强制报告制度以及健全强制报告实施的保障措施提供了可供借鉴的域外经验。
-
2025(1):8-15, DOI:
Abstract:
大数据时代，未成年学生个人信息大量受到侵害，暴露出当前刑法在未成年学生个人信息保护方面存在刑事责任不明、与其他部门法以及监管机制衔接不畅等问题。有必要在刑法领域明确对未成年人个人信息的分类保护，在《中华人民共和国刑法》第二百五十三条之一中，将侵犯未满14周岁未成年人个人信息设置为“情节特别严重”的情形之一，将侵犯已满14周岁未成年人个人信息设置为“情节严重”的情形之一，实现对未成年学生个人信息的刑事立法保护。同时加强“刑民”“刑行”衔接，推动网络信息、监督、教育等部门协作，构建起含预防、监管和惩处的刑法规制模式。
-
2025(1):16-21, DOI:
Abstract:
学科知识图谱是知识图谱技术与教育领域融合的新方向，对学科教学具有重要价值。英语具有不同于其他学科的性质和特点，英语学科核心素养是学科育人目标，英语学科知识图谱应以学科核心素养发展为导向，遵循分析英语学科目标、以主题为主体设计框架、搭建本体的模式进行构建。英语学科知识图谱的三大教育应用场景是融合教育资源、赋能个性化学习、助力人机协同智慧教学。
-
2025(1):22-28, DOI:
Abstract:
人工智能背景下“离散数学”教学面临的改革应从课程内容重塑、教学方法改革以及课程建设等方面入手。研究“离散数学”课程内容与人工智能理论的联系，拓展“离散数学”传统教学内容，充实以人工智能为背景的教学案例，并利用人工智能技术改革教学模式，探索出将人工智能理论融入“离散数学”教学的有效途径。只有全面落实人工智能时代的“离散数学”课程教学改革，才能有效提高“离散数学”教学质量，推动“人工智能＋Ｘ”的复合型、创新型、应用型人才培养。
-
2025(1):29-34, DOI:
Abstract:
以OBE教育理念为理论指导，以《大学英语教学指南》中“大学英语”教学目标之一——提高学生的跨文化能力为成果导向，在“大学英语”跨文化教育实践中构建新型课程体系，以学生为中心围绕个性化教学确定教学策略，实施目标参照评价，坚持持续改进，致力于提高“大学英语”跨文化教育质量。
-
2025(1):35-40, DOI:
Abstract:
从国际传播视角来看，新时代我国高校英语演讲课程目标定位宜明确为培养当代大学生用英语讲好中国故事的能力。以此观之，当前我国高校英语演讲课程教学尚存在以下问题：教材内容忽略“辨析整合”，本位理念缺失；学生群体传播意识不强，传播能力有限；教师在教学中普遍缺少思辨及跨文化传播能力培养意识。依据国际传播的学理及实践逻辑，可以从四个方面开展综合性课程改革：一是高站位明确课程目标定位；二是多维度强化传播主体意识；三是战略性重构教学内容体系；四是信息化赋能教学模式创新。
-
2025(1):41-49, DOI:
Abstract:
线上线下混合式教学已成为当今教学改革的研究重点和未来教育的重要形态。结合“矿山压力与岩层控制”课程的特点与培养目标，为了打造“矿山压力与岩层控制”金课，构建了基于BOPPPS教学方法的线上线下混合式教学实践方式，并依托湖南省“矿山压力与岩层控制”一流MOOC课程、SPOC和智慧树（网站、知到APP）等信息平台、实验实践教学平台以及线下课堂，将教学过程分为引入、目标、前测、参与学习、后测和总结六个阶段。以案例教学驱动的探究式教学理念进行混合式教学设计，线上与线下研学训练相结合，将教学进程分为课前、课中和课后三个环节。教学实践结果表明：该教学模式以学生学习产出为导向，有利于培养学生学习能力；将科研、教学进行深度融合，有效提升了学生解决复杂工程问题的能力，加强了对学生学习过程的监控和学生实践能力的培养。
-
2025(1):50-57, DOI:
Abstract:
视觉传达设计专业需要增加丰富的课程教学内容与教学活动，更新课程教学手段与方法，以适应“新教改、新形态和新质量”的要求。基于BOPPPS的视觉传达设计专业课程线上线下混合式教学模式通过设计六个教学环节，应用线上线下教学平台，在紧扣专业知识传授和专业技能实践的同时，培养学生的自主学习意识和能力，激发学生的专业自豪感和自信心，促进视觉传达设计专业创新人才培养质量的提升，对于视觉传达设计专业课程改革具有一定的价值与意义。
-
2025(1):58-64, DOI:
Abstract:
专业启蒙教育是本科阶段专业学习的基石，而本科新生的专业启蒙教育尤为重要。传统的“传授—接受”单向教学模式对学生的专业启蒙不够重视，也不适用于社会工作这一实务类专业的专业教育。为打破传统的“传授—接受”单向教学模式，结合学生特性和社会工作专业特性设计出“视读—分享”参与式教学模式，以专业启蒙为目标，以“社会工作导论”课程为载体，以S市某高校社会工作专业低年级学生为研究对象，结合问卷、访谈进行实践研究，发现阶段性课程能够使学生建构专业知识体系，感知专业社会价值，转化积极学习行为。参与式教学模式可以为专业启蒙教育提供新思路，为社会工作专业教学创新提供借鉴。
-
2025(1):65-71, DOI:
Abstract:
虚拟现实技术是近年来教育领域备受关注的新兴技术，但此类技术在语言测评领域的应用潜力还有待进一步挖掘。通过介绍虚拟现实技术的特点，回顾此类技术应用于教育领域的理论基础，对其在语言测评中的应用研究进行梳理和分析，并讨论将虚拟现实技术应用于语言测评领域所面临的挑战，以期对未来相关研究工作有所帮助。
-
2025(1):72-76, DOI:
Abstract:
新中国中小学教科书编写事关学生知识结构打造与“三观”建设，事关国家意志的贯彻与落实及中国统一多民族国家的形成与发展。作为学校课程的物质载体，教科书在传播主流意识形态、建立政治文化秩序、树立共同价值观等方面发挥极其重要的作用。新中国教科书编写工作从继承解放区传统起步，经历了从全面学习苏联到逐渐中国化、本土化的转变，在教科书编写框架、编写流程、编写人才培养等方面向着中国式现代化方向不断努力。未来中小学教科书编写要在中国特色高质量教材体系的框架下，坚持高质量发展的建设理念，在突出意识形态的前提下回归育人导向，在尊重教育规律的基础上突出学习需要，在体现时代要求的同时展现民族特色，高度关注技术进步带来的机遇与挑战，更好发挥其在教育改革中的关键作用。
-
2025(1):77-82, DOI:
Abstract:
数字技术赋能职业院校的劳动教育能够丰富劳动教育资源，搭建劳动教育实践环境，改进劳动教育方法与手段，完善劳动教育质量评价。可以依据劳动教育培养目标，结合学情，重点从劳动教育内容和教学方法两方面进行设计，从构建劳动教育课程体系、建设数字资源、开展劳动教育教学实践和实施评价等四个方面进行实践。
-
2025(1):83-89, DOI:
Abstract:
基于OBE理念的人才培养模式以学生为中心、学习预期成果为导向，是当前我国高校法治人才培养的创新形式。理工大学依托自身定位和学科优势培养工程法律人才，积极回应了时代和市场需求，但仍面临人才培养目标定位不清晰、培养计划把握不准确和课程设置不妥当的难题。为此，可引入OBE理念，加强学科之间交叉，构建“法学+工程”法律人才培养模式，从多维专业课程体系建构、教学与人才培养联动设计以及师资力量优化等路径培养高素质的复合型和应用型工程法律人才。
-
2025(1):90-95, DOI:
Abstract:
近现代上海，经济繁荣，娱乐活动兴盛，戏剧教育机构随之兴起。学术界对上海戏剧教育研究经历了两大阶段：中华人民共和国成立前，研究主要集中于史料的整理与初步探索；中华人民共和国成立后，研究则呈现多方位、多角度特点，涵盖上海戏剧教育的各个方面，尤其在戏剧教育理论、戏剧教育机构及戏剧教育家等领域取得了显著成就。然而，现有研究成果较为分散，缺乏系统性与全面性，未来跨学科多元化研究将成为上海戏剧教育研究的新期待。
-
2025(1):96-103, DOI:
Abstract:
结合矿业学科特色，以“四史”教育视域下中国矿业发展史的课程思政融入为目标，在课程教学和实践经验的基础上，结合中国矿业发展史概述，进行了“四史”教育视域下中国矿业发展史思政素材挖掘，探索了中国矿业发展史的思政教育价值。通过矿业系统工程课程思政建设，实现“四史”教育视域下中国矿业发展史的课程思政融入，为讲述好课程思政、做好新时代思想政治教育工作、发挥矿业学科思政价值提供思考和助力。
-
2025(1):104-110, DOI:
Abstract:
立德树人是高校和教师的根本任务，在数智化的时代大背景下，地方高校如何将专业与课程思政有机结合的问题亟需解决。以“商业伦理与会计职业道德”课程为例，分析现实困境，提出实施路径，展现课程思政如何潜移默化地融入会计专业课程教学各个环节，同时在此过程中融入相关数智技术，推动“思政红色+会计本色+数智亮色”融合教育模式的有效运行，丰富课堂内容，激发学生兴趣。
-
2025(1):111-116, DOI:
Abstract:
课程思政要融入课堂教学，已是各大高校的共识。工科“高等数学”教学与课程思政的融合，能发挥数学教学和育人的双重功能，提升数学的教学价值。通过探讨新工科背景下课程思政融入“高等数学”线上线下混合式教学存在的问题和应对措施，以期为提升学生综合素质提供借鉴。
-
2025(1):117-121, DOI:
Abstract:
“日本文学概论”是日语专业的必修主干课程。鉴于文学蕴含丰富的思想内涵和人文精神，文学类课程具有较高的思政价值。在进行“日本文学概论”课程教学时，教师可从时代背景、中日文化交流史、文学审美等方面挖掘日本文学中的思政元素，采用三步教学法，对教学过程中的重难点加以区分，将知识传授和价值观引领自然地融为一体，以落实好立德树人这一教育根本任务。
-
2025(1):122-129, DOI:
Abstract:
通过阐释国家意识的内涵和目前外语教学中存在的国家意识缺位问题，对“俄语报刊选读”课程教学进行探索，从教学目标、教学内容、课堂教学三个方面提出了外语课程国家意识的培养路径：以专业知识与育人效果同步提升为目标，融入国家意识和社会主义核心价值观的教学内容，借助产出导向法完善教学设计，打造有立场、有温度的外语课堂，从而提升学生的语言综合能力和国家意识。
-
2025(1):130-135, DOI:
Abstract:
人才是一个国家发展的核心竞争力，人才资源是推进中国式现代化建设的第一资源。研究生教育肩负着国家高层次人才培养和创新创造的重要使命，关乎民族和国家发展大局，是国之大者。从教育生态学的新视角，探讨了地方综合性大学高层次人才培养体系构建的理论基础，分析了地方综合性大学高层次人才培养体系的生态性缺失困境，并通过湖南科技大学经济管理类研究生培养生态体系构建的多年探索与实践，讨论地方综合性大学高层次人才培养生态体系构建的方法与路径，为同类型大学经济管理类高层次人才培养体系改革创新提供有益的经验借鉴。
-
2025(1):136-140, DOI:
Abstract:
构建具有中国特色的学科体系是建构中国自主知识体系的重要内容之一，也是构建中国特色哲学社会科学的必由之路。中国经济社会发展的巨大成就与中国应用经济学学科不断发展壮大使构建中国特色的应用经济学学科体系具有了必要性与可能性。中国特色应用经济学学科体系需要以本质规律为基础构建学科建设大格局，以全维度为框架推动学科建设体系化，以特色化为抓手引领学科建设创新发展。应用经济学学科建设需要深入了解其历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑，运用历史唯物主义与辩证唯物主义的根本方法，确定不同阶段、不同地区建设发展的重点与难点，强化内涵建设，突出特色发展，构建出具有中国特色和世界意义的应用经济学学科体系。
-
2025(1):141-144, DOI:
Abstract:
随着现代职业教育体系建设改革推进，对高等职业教育高素质“双师型”队伍建设提出了具体而迫切的发展要求。教师专业标准反映教师专业发展行为规范，体现了教师专业素养与能力的核心标准，在教师职业生涯不同阶段有导向作用。通过厘清职业教育领域“双师型”教师专业理论框架与要素，梳理教师专业标准发展脉络，探析高职院校“双师型”教师在理论教学与实践方面综合能力特征，提出教师发展支持策略建议。
-
2025(1):145-150, DOI:
Abstract:
高校辅导员作为学生思想政治教育的重要实践者，位于教育一线，与学生关系密切，肩负着立德树人的根本任务，其工作成效直接关乎时代新人的培养质量。情绪价值作为辅导员工作的重要维度，其准确内涵和显著特征需要进一步探究。在培育时代新人、开展思政工作、遵循学生成长规律及辅导员职业发展等方面，辅导员情绪价值彰显出其独特的价值意蕴。然而，当前辅导员在实现情绪价值时面临多重挑战，如认知局限、资源匮乏、职业倦怠及考核困难等难题。因此，探索提升辅导员情绪价值的路径选择，包括强化认同、提高供给能力、优化实践策略及完善支持系统，对于增强时代新人培育的实效具有深远的意义。
-
2025(1):151-156, DOI:
Abstract:
虚拟教研室是利用互联网和数字技术搭建的在线平台，旨在促进教师之间的教学交流、合作和专业发展。在虚拟教研室建设中存在技术支持不足、教师信息素养不高、未面向教师发展共同体等问题，建立教学发展共同体、教研发展共同体和科研发展共同体，实现教师个体和教师群体的共同发展，是科学构建虚拟教研室的重要途径。
快速检索
友情链接
