摘要:政策工具是政府实现政策目标的重要手段。以H市43份义务教育防返贫政策文本为样本，借助麦克唐奈等学者的政策分析工具，运用政策主体—政策工具二维分析框架，分析义务教育防返贫政策实施过程中命令、激励、能力建设、系统变革、劝告告知5种政策工具的使用情况。研究发现：义务教育防返贫以刚性约束型命令工具为主导，其次是能力建设工具，系统变革工具与激励工具使用较少，各政策工具使用不均衡，工具之间配合不足。为此，提出优化路径：优化防返贫政策工具组合，激发区域防返贫政策活力；平衡各政策工具的使用，多元方式助力学校发展；激励工具与能力建设工具共用，助力乡村教师职业发展；丰富能力建设工具内容，促使学生政策向需求驱动型转变。

摘要:父母是孩子成长的主要负责人，父母的陪伴对孩子的成长与发展有着重要作用。基于新人力资本视角，利用中国教育追踪调查（CEPS）两期数据，采用倾向得分匹配的固定效应模型，通过亲子共餐频率反映父母陪伴，实证检验父母陪伴对青少年健康的影响。研究发现：亲子共餐在改善青少年健康状况中发挥着至关重要的作用，具体表现为亲子共餐频率增加对青少年健康状况具有显著的正向影响，反之，亲子共餐频率减少对青少年健康状况具有显著的负向影响。

摘要:大单元教学与问题链设计对学生综合思维培养具有重要作用。以高中地理“流水作用与地表形态”单元为例，遵循目标性、整体性、递进性与情境化原则构建“三环六步法”问题链设计框架，并结合湘江地貌真实案例设计“现象识别—原理分析—应用迁移”三级问题链。数据分析表明，该模式能有效提升学生要素综合、时空综合与区域综合能力，提高其综合思维水平，培养其人地协调观。

摘要:人工智能大模型深度赋能初中化学教学，主要体现在六个维度：教学设计智能化、教学资源个性化、课堂互动精准化、实验操作虚拟化、练习反馈即时化和课后辅导全面化。在化学基本概念、化学用语和化学计算三大核心领域，人工智能大模型能够显著促进化学教学个性化与高效化。通过课堂互动深度分析、实验操作精细化评估、智能阅卷与个性化反馈，人工智能大模型拓展了初中化学教学评价的广度与深度。未来，人工智能大模型将促使化学教学在智慧化课题建设、教学资源精准适配与高效整合、学生学习路径个性化与优化设计、教学技术持续更新等方面进一步发展。

摘要:美育在乡村振兴战略中具有多维价值，在乡村文化传承与创新、产业升级、生态优化、人才培育、治理现代化等方面发挥着关键作用。美育融入乡村振兴过程中存在文化环境有待改善、师资短缺、课程发展滞后、产业融合度低、生态美学规划缺失、治理体系不完善等问题。为此，提出加强乡村美育文化建设、完善美育师资培养机制、促进美育与乡村产业的融合、加强乡村生态建设、完善乡村美育组织与治理体系等策略，以期为新时代美育发展提供助力。

摘要:新工科背景下，围绕工程训练中心的功能和建设任务，梳理其实践教学发展思路，深入分析湖南科技大学工程训练中心实践教学现状，提出扩充先进实训设备、完善工程训练教学体系、加强新时代高素质专业化教师队伍建设、创新实践教学模式等工程训练实践教学优化路径，以期推进工程训练中心转型发展，提升复合型、应用型人才培养水平。

摘要:为深入了解国内外二语词汇习得中移动学习应用研究的发展脉络和热点前沿，本文基于国内外权威数据库2012—2023年的文献，聚焦移动学习、二语词汇习得，采用CiteSpace和BiblioShiny可视化工具绘制科学知识图谱，宏观勾勒国内外该领域的研究特征、热点主题和前沿趋势。研究发现该领域发展较快，研究主题全面化，研究方法多样化，跨越多学科，涵盖多理论。研究结果对我国开展移动学习的外语教学研究和实践具有启示意义，有助于满足自主性、协作式学习等，促进学习者词汇能力提升。

摘要:为推进体育强国和健康中国建设，培养兼具体育科学素养与工程实践能力的新型体育人才至关重要。作为智能体育工程专业的核心课程，“机器学习”课程教学面临诸多挑战。基于成果导向教育理论，搭建以培养体育领域创新能力为核心目标的教学改革框架。通过调整教学内容、教学方法和评价方式，促进学科融合，构建“机器学习+体育”课程体系，提升学生的知识理解能力和跨学科实践能力，同时，为智能体育领域的发展提供重要参考。

摘要:习近平法治思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是全面依法治国的根本遵循和行动指南。民法是我国法律的重要部分，其本质和习近平法治思想的根本立场高度契合，将习近平法治思想融入“民法学”课程教学既是民法本质要求，也是培养适应新时代中国式社会主义现代化建设需要的德才兼备法治人才的要求。因此，“民法学”课程教学要明确习近平法治思想与民法教学目标的关系，将坚持以人民为中心的发展思想、习近平生态文明思想、习近平法治思想等多维度融入教学，创新教学方法，打造多层次教学实践平台，促进习近平法治思想与“民法学”思政教育的有机融合，让学生领会和把握习近平法治思想蕴含的方法论意义，增强学生的法治观念，提升学生的学习能力和将习近平法治思想全面贯彻到民法实践中去的能力，为全面推进法治国家、法治政府、法治社会一体建设添砖加瓦。

摘要:“数字图像处理”课程是一门兼具基础性与应用性的核心课程，数字图像处理技术被广泛应用于医学影像分析、智能监控、自动驾驶、虚拟现实等领域。传统教学模式下，“数字图像处理”课程教学存在以下问题：教学内容滞后、与前沿技术衔接不足；教学方式单一、综合实践环节薄弱；评估方式死板、能力评价不够全面。为此，基于问题驱动教学模式（ProblemBased Learning, PBL）提出“数字图像处理”课程教学改革方案，包括教学内容与前沿技术相结合、注重理论联系实际、采用项目驱动式教学、加强教学过程动态评估等策略，旨在提升学生实践能力，培养其创新思维，同时，增强课程的实践性与应用性。实践结果表明，基于PBL教学模式的“数字图像处理”课程教学改革能够有效提升学生的问题解决能力、创新思维和团队协作精神，帮助学生更好地适应行业需求和科技发展带来的挑战。

摘要:“马克思主义经典著作选读”课程对于提升学生马克思主义理论素养和培养专业人才具有重要作用。然而，当前课程教学实践在理论阐释力和实践指导力等方面存在不足，教学效果亟待提升。为此，建议在课程教学全过程进行系统性改革，将互动式教学深度融入课程建设，在教学预设、实施和总结反思各阶段建立健全互动机制，全面提升教学实效，为培养高素质马克思主义理论人才提供坚实支撑。

摘要:民族民间体育赛事助力乡村体育既是乡村振兴战略的重要内容，也是加快乡村发展的新动力。对我国民族民间体育赛事赋能乡村振兴路径进行PESTSWOT模型分析，从政治、经济、社会、技术等方面分析乡村振兴背景下我国民族民间体育赛事的优势、劣势及面临的机会和威胁，结合乡村振兴战略指明的五个具体路径，创造性提出通过教育赋能，民族民间体育赛事可成为乡村振兴的“催化剂”，并提出SOPEST增强型、STPEST迎战型、WOPEST稳健型、WTPEST预防型四大赋能路径。

摘要:高校创新力对我国新质生产力发展具有重要影响，而明确高校创新力提升的主要影响因素是促使其有效提升的关键。经问卷调查和数据统计分析，明确了影响高校创新力提升的10个主要因素，并将其划归为高校领导创新素质、高校创新文化、高校创新投入和社会创新支持4个维度，提出了提升高校主要领导创新素质、加大学校创新投入、营造创新文化氛围、增大社会创新支持的具体对策和建议。

摘要:高职医学院校参与社区禁毒服务既是高校履行社会责任的重要体现，也是高校高质量发展的必然要求。当前高职医学院校参与社区禁毒服务存在社会服务体制机制不健全、服务意识和服务能力不高、服务平台不完善、政—校—社合力不足等问题。高职医学院校须统筹协调规划，强化社会服务意识，联合政、校、社多元主体，搭建高水平社会服务平台，创新社会服务思路，进而提高社区禁毒服务水平，提升职业教育的社会形象。

摘要:构建高校实践育人共同体是一项政府、高校、企业、社会多方参与、协同实施的系统工程。针对当前高校实践育人共同体建设中多元主体、保障机制、联动机制、文化氛围等方面存在的问题，从共生主体、共生模式、共生环境协同等角度提出实践育人共同体协同路径：构建目标认同和组织协同的工作体系；构建实践育人平台，完善协同联动机制；构建实践育人文化共生环境，促进高校教育改革和人才培养质量提升。

摘要:指向五育并举的大学生综合素质评价模型有助于应对大学生素质发展不均衡的难题，为培育时代新人提供科学路径。该模型以“强心健体、践学明理、立德崇善、尚美至臻”为素质进阶路径：首阶以身心健康为基础，通过体育与心育夯实大学生发展根基；二阶通过劳育与智育协同，培育学生洞察自然与社会发展规律的能力；三阶着力于通过德育培育学生向善的品格；终阶通过美育浸润实现知行合一的升华，培养学生“成事、行善、至美”的能力。基于此路径，从知识、意识和能力三个维度对大学生综合素质进行科学、全面的评价，为高校人才培养提供理论依据和实践范式。

摘要:近年来，尽管图书馆阅读推广活动广泛开展，但往往难以获得读者的积极响应。其根本原因在于读者对阅读推广的认知存在偏差。要破解这一难题，须明确阅读推广的对象、理论依据及其与传统图书馆服务的关系。图书馆阅读推广应聚焦于“让更多的人利用图书馆文献信息资源”和“提高文献信息资源利用率”，其核心在于确保推广本体的安全性、推广能力的可提升性和推广路径的可行性。

摘要:艺术实践是美术类专业人才培养的基本途径，是思政教育融入美术专业课程教学的重要载体。从“立德树人”“以美育人”两个方面探索思政建设的目标和策略，挖掘和运用美术作品蕴含的思政元素，引导学生发现人民之美，增强自信之美，创造时代之美，进而提升学生的道德品质和综合素养。

摘要:对标国家一流专业建设要求和工程教育认证考核目标，探索基于工程教育认证理念的专业课程思政建设实践路径。以交通工程专业核心课程“交通规划”为例，打造“线下课堂+线上网课+实践训练”三维教学模式，构建“N+2+1”思政教学体系，探索校际联合课程思政改革。实践表明，改革显著提升了学生的参与度、自主学习能力、专业知识掌握程度和思政精神认同感，整合了各校思政教学资源，实现了“优势互补、人员互通”的目标。

摘要:近年来，我国高等教育课程思政教学改革备受关注。作为非英语专业研究生的公共必修课，“研究生英语”肩负着教书育人的重要使命。以立德树人的课程思政教学为旨归，以内容语言融合教育理念为指导，将中国题材的优秀英文纪录片《鸟瞰中国》（China from Above）引入“研究生英语”课堂，力图在课程教学中实现价值塑造、语言教学和能力培养的有机融合，为“研究生英语”课程思政教学提供参考。

摘要:“两个结合”是中国共产党在探索中国特色社会主义道路中形成的规律性认识，是马克思主义中国化时代化的最新理论成果，既为中国特色社会主义理论创新与实践发展提供了重要遵循，也为高校思政课教学提供了丰富的理论资源和科学的方法指导。将“两个结合”融入高校思政课教学，是高校思政课落实立德树人根本任务、讲好道理、实现高质量发展的必然要求。“两个结合”与高校思政课建设的目标导向、思想文化资源等高度一致，“两个结合”的内在逻辑与高校思政课建设原则深度契合，这为“两个结合”融入高校思政课教学提供可能。要将“两个结合”有机融入高校思政课教学，须重点把握教师教学素养提升、教学内容优化和教学过程创新三个关键环节。

摘要:教育硕士是基础教育高质量师资的重要培养渠道。实际培养过程中，存在合作效率不高、沟通壁垒加深、利益分配不均等现实问题。由此，基于多元共治理论，采用大学、政府和中小学校合作培养（UGS）的模式，从提高主体合作效率、促进区域文化融合、构建利益共享机制等方面着手，强化多元主体的有效合作，切实提高教育硕士培养质量，为基础教育输送优质师资力量，推动基础教育事业发展。

摘要:运用CiteSpace软件对中国知网（CNKI）2001—2020年收录的507篇以“日本”为研究对象的社科类博士学位论文进行可视化分析。结果显示，20年间日本学研究领域的博士论文文献总量呈稳中有升趋势，以吉林大学、东北师范大学等高校为代表。研究以“中日关系”为主线，以国际政治与经济领域的“启示”“产业”“日本经济”“经济增长”等议题为主流热点，逐渐形成较为完善的研究体系。“战后”“伪满洲国”“军国主义”“传播—影响”等议题也受到较多关注。未来研究须进一步追踪国内日本学研究成果，从跨学科知识流动、学缘流派的时空演变等角度拓展日本学研究的学术视野与深度。

摘要:职业院校教师分类评价是职业院校高质量发展的基本保障。当前职业院校教师分类评价存在评价标准单一、评价方式相对落后、评价结果反馈不及时等问题。结合人工智能时代特性和人工智能技术应用，分析职业院校教师分类评价的基本原则，探讨职业院校教师分类评价的改革路径，以促进职业院校教师专业发展，实现职业教育高质量发展。