摘要:国际法课程与思政教育的融合教学具有必然性和必要性。当前尚存教育主体主动融入思政教育自觉性有待加强、国际法实践课程融合思政教育难度较大、国际法课程与思政教育融合形式较为少旧等问题，应通过加强对涉外学科及其思政教育的重视、加强教育主体融合思政教育的主动性、利用社会资源实现国际法实践课程的思政融合等路径，丰富国际法课程与思政教育融合的形式，贯彻“三全育人”要求。

摘要:在课程思政教育实施过程中，工科课程都涉及技术发展史及发明家的人生故事等思政教育内容。为了将工科课程思政的教学方法进行推广，探讨了世界观、人生观、政治观、道德观、法制观五个维度的思政内容及其具体实施方法，并对实施效果提供了评价分析方法，从而向实施工科课程思政教育的教师提供一定的帮助。

摘要:为激发研究生的学习兴趣和提高研究生的思想政治水平，在回顾国内外相关研究的基础上，结合职业技术教育专业硕士旅游服务课程的理论与实践需求，探索课程思政案例库建设。案例库建设内容包括：依据课程思政案例库建设标准，搜集旅游服务课程思政育人素材编写案例，将案例内容中蕴含的思政元素融入案例教学过程；结合职业技术教育专业硕士研究生的旅游服务课程目标，收录案例至景区服务、酒店服务、导游服务、职业教育等四个模块，方便教师进行案例教学，并根据实际教学需要对案例库进行完善和维护。

摘要:“旅游品牌建设与管理”是旅游管理本科专业的选修课程，其课程思政当前存在着文旅脱节、供需错位、知行失衡等三大教学痛点问题，这也是旅游管理专业课程思政面临的普遍问题。文化和旅游深度融合发展为改进旅游管理专业课程思政提供了创新视野及因应策略。具体来说，就是要以立德树人为根本任务，以学生为中心，构建文旅融合特色课程思政模式，深度挖掘思政元素，重构教学内容模块，拓展课程思政资源，创设开放教学环境和互动教学平台，创新嵌入式、融入式、渗透式的课程思政融入方式，优化问题导向式自我学习、案例探究式合作学习和项目实战式实践学习三大教学方法，完善形成性评价体系。

摘要:儒家书院学礼有着特殊力量，是书院曾得以兴盛的重要支撑，在书院治学、立人与化民方面发挥了重要作用，其价值在当代仍值得借鉴。儒家书院学礼的传承发展需因格损益，根据新时代发展的需要，实现学礼对象的传承与转变、学礼仪式的现代转化、学礼实践的体系建构。

摘要:教科书是学生理解课程标准、获得系统知识、传承优秀文化的示范性材料。通过对新版牛津译林英语教科书56则语篇进行统计，结果显示，新教材以学科育人为导向，将中华优秀传统文化置于突出地位。基于此，本研究以文化记忆理论为指导，将教材传统文化文本视为“文化记忆的集合体”，从知识、时间、情感三层面进行内容分析。最后，提出发展类比思维、补充文化素材、螺旋更新认知、丰富文化体验四点教学建议，以期为高中英语文化教学提供借鉴与参考。

摘要:科学精神是新时代中学生必备的核心素养。部编版高中思想政治选择性必修3《逻辑与思维》教材聚焦学生科学精神素养的培育，着眼于科学态度、科学方法和科学行为的训练，旨在引导中学生科学理性地认识世界，探索世界。而教材中的周延性规则、周延性问题作为横跨“判断”和“推理”的重要内容，如何用其教学来训练学生的科学态度、科学方法和科学行为，培育学生的科学精神，笔者作出了相应探讨。

摘要:推进义务教育优质均衡发展，是实现从“有学上”到“上好学”的迫切需要，是建设高质量教育体系的关键环节。从本质上来说，优质均衡就是要追求优质的学校教育。新优质学校办学不看分数，评价不看升学率，而是关注每位学生的成长，关注如何让教育更加有效、师生关系更加融洽、学生个性化学习需求更加满足，在学校育人目标、德育工作、学生发展、课程教学、队伍建设、学校文化、教育数字化等方面都会表现出独特的内涵与特征。

摘要:针对大学生编程与应用实践能力培养的问题，以Python语言程序设计课程教学为例，基于Educoder等多个在线学习系统，提出能力为导向的混合式Python教学阶段性问题设计方法，介绍课前、课中与课后三个阶段的具体问题设计过程，以期为计算机程序设计类课程的教学设计提供借鉴。最后，以湖南科技大学数据科学与大数据技术等专业的教学实践为例，说明对大学生编程与应用实践能力培养的有效性。

摘要:为合理确定土木工程专业材料力学课程成绩中各项评价指标的权重，应用博弈论方法构建材料力学课程考核评价体系，细化材料力学课程考核评价体系构成指标，定量给出学校、教师和学生对课程各评价指标的权重，实现了材料力学课程考核评价体系权重合理化和评价主体多样化。中美班材料力学课程实践表明，该考核评价体系增强了学生学习材料力学课程的主动性和积极性，提升了学生的综合素质，激发了任课教师的教学热情，材料力学课程不及格率降到了5%以内。

摘要:为实现军士培养目标精细化、教学过程专业化、考核评价科学化，必须充分利用信息时代的数据资源。本研究建立基于潜艇武器使用数据的“教、学、练、战”一体化教学模式，有效解决岗位需求变化响应不快、教学内容岗位导向不准、技能教学目标层次不高、职业能力要素养成不足四个关键问题，并在相关课程中开展实践应用，为提升学员解决武器使用相关实战问题的能力及促进具有较强创新实践能力的军士人才队伍建设，提供了可行的方法。

摘要:“唐宋文学编年地图”按照时间、地点、人物、事件、作品五个要素整合信息，以地图的形式直观呈现唐宋时期文学创作的时空关系。在中国古代文学教学中有效运用这一平台，可以引导学生深入了解唐宋文人的行踪轨迹与文学创作的关联性，增强文学版图的空间印象，培养研读文学作品的编年系地意识；该平台凭借其权威全面的资料，能拓展学生的知识视野，提升他们举一反三的能力。不过，该平台对所有地点的创作资料只作简单的编年排列，并且缺乏阅读暂停功能的设计，这不利于用户快速定位所需信息。

摘要:“互联网+”法律诊所依托互联网技术实现社区式法律诊所实践教学，是新型的法学特色实践教学模式。该教学模式利用线上社区式法律诊所APP，创新“三导师制”，将高校丰富的师生资源下沉到基层社区，通过法律诊所实践课堂将诊所式法律教育与基层社区法律咨询、法制宣传结合起来，为社区居民提供基础的法律服务，强化公益法治供给，既有利于提升公共法律服务质量，又有利于培养具有实践经验、坚持走中国特色社会主义法治道路的基层法治人才。

摘要:随着国家经济社会的快速发展和生态文明建设的加速，社会对环境相关专业人才的需求巨大，对环境类专业人才的培养也提出了更高的要求。21世纪最大的特征是信息化，笔者分析了新时代背景下高校环境工程专业人才培养过程中在教学方面存在的不足，并以环境工程的专业课程“环境学导论”为例，基于超星“一平三端”平台将信息化技术与传统教学结合，建立新的混合式教学模式，改进了传统教学模式和评价标准，取得了良好的教学效果，提高了环境类人才的培养质量，推动了新时代背景下环境工程专业教学模式的创新，为培养高质量环境类专业技术人才提供了新的支持。

摘要:利比里亚共和国（Republic of Liberia，简称“利比里亚”）位于西非地区，是世界典型的经济欠发达地区。客观地说，在经济贫困地区推广中文教育会遇到诸多困难，如何在这样的地区探寻有效推进和普及中文教育的思路、途径与方法，一直是利比里亚国立大学孔子学院所面对的重要问题。解决这一问题可以构建该地区中文教育发展的有效模式，并对全球类似地区的中文教育具有样本示范作用。本文以利比里亚中文教育为案例，梳理了利比里亚因经济落后而产生的中文教育现实问题，如师资力量不足、教材本土化欠缺、网络学习中文费用昂贵等；同时，参考利比里亚国立大学孔子学院提供的当地中文教育数据，结合相关文献资料进行挖掘分析，并进一步结合利大孔院历任中方院长的访谈实录，有针对性地提出相应解决问题的策略，逐步扩大中文教育在国际社会的影响力，助力中华文化“走出去”。

摘要:“双一流”为地方高校发展提出了新的目标，也为地方高校迈进“双一流”提供了新的机会。从特色学科迈向国家一流学科，是地方高校迈向“双一流”的不二选择；经历从普通水平特色学科到高水平特色学科，再到高水平一级学科，最后到国家一流一级学科三个阶段；面临学科特色强而学科整体弱、队伍整合大而专业水平低、学科活动繁而关键突破少、资源汇聚多而学科进步慢四重困境。地方高校着力建设国家一流特色学科，极力打造学科卓越师资队伍，全力推进学科创新团队建设，合力拓展学科社会影响边界，努力优化学科建设组织体制，五路并举才有可能从特色学科迈进国家一流学科。

摘要:“双高计划”背景下，专业群建设成为高水平高职院校建设的核心。探究高职护理专业群建设与基层慢性病治理间的内在逻辑及现实困境，挖掘两者间的协同发展路径，通过增加高职院校与基层医疗机构的交流与合作，从医教协同、资源共享、技术支持、社会服务、机制保障等方面进行耦合，以期推进高职护理专业群建设与基层慢性病治理的协同发展。

摘要:OBE教育理念是一种以成果为驱动的教育方法，其核心思想是以学生为中心，以学习结果为导向，强调学生能力的培养和提高。针对化学专业师范生教学实践能力培养，以成果导向视角研究、分析人才培养的现状和问题，并用于对学生教学实践能力培养进行改革，实现工科院校师范专业教学质量显著提升的教育目标。基于OBE教育理念下的教学实践能力培养研究主要从人才培养方案、课程实施、教学设计能力、评价体系等方面展开。

摘要:高校学生教育管理是我国高等教育工作的重要组成部分。随着我国高等教育改革的不断深化和教育管理对象的时代性变化，高校学生教育管理工作不断面临新的挑战。因此，不断改进高校学生教育管理，是我国高等教育进一步发展的必然选择。根据博弈论的分析框架，分析了高校学生和思想政治辅导员老师之间的博弈行为，通过构建博弈模型并对其进行推导分析，得出符合博弈主体利益要求的主要途径，以便为学生学习成长提供更好的育人环境，同时为高校思想政治教育工作者提供教育管理创新理念和决策思路。

摘要:持续扩招背景下高校在校学生数量快速增长，高校管理工作面临新的问题，需要通过转变管理理念、提高专业管理人员素养、加强与社会联系、系统优化管理制度和加大信息化水平等策略，推动提高高校内部管理水平，为提高教育教学质量提供全面保障。

摘要:全面实施预算绩效管理有助于高校健全治理机制、优化资源配置、激发内生动力、提高管理效能。受传统观念和体制机制缺失影响，高校在推进全面实施预算绩效管理中进展较慢。为保障预算绩效管理的有效实施，高校应加强组织领导，明确主体责任，积极转变观念，牢固树立绩效意识，在理论研究、制度建设、人才队伍建设、信息化建设等方面持续发力，建立健全预算绩效评估机制，强化绩效目标管理，做好绩效运行跟踪监控，优化绩效评价，强化绩效评价结果的反馈与应用，真正发挥预算绩效管理的作用。

摘要:科研团队对培养研究生科研创新能力具有重要的促进作用，其中团队内部的话语互动模式是一个重要的影响因素。研究发现，科研团队探究式交谈从个体认知发展的层面激发了研究生高阶创造性思维，从个体心理发展的层面提升了研究生自我效能感，从团队生态发展的层面创设了和谐共生的学习共同体。科研团队探究式交谈的有效实施需要构建新型话语互动规则，重塑开放包容的学术氛围，打造推理共享的学术共同体，在知识共享、知识转化、知识创新循环互转共生的过程中，提升研究生科研创新能力。

摘要:运用扎根理论，以广州市某中学为例，通过对样本学校的教师进行系列访谈，在中观和微观层面建立了一个以教师领导、教师改变、教师学习、身份认同和教学改进为核心类属变量的分析架构。研究发现，管理体制、教师领导、教学研究、教师学习、教学改进、教学工作、身份认同和学校改进等因素综合影响着教师改变的发生，教师改变是这八因素之间经过历时性与共时性交互作用的结果，也是一场融体制变革、观念更新和实践创新于一体的创新行动。

摘要:乡村教师成为新乡贤，是乡村振兴背景下国家在政策层面对乡村教师的角色期待。当前乡村教师专业发展面临着一些困境：乡村教师公共性缺失、价值理性被遮蔽、发展脱离乡土情境。为了破解这些困境，研究指出乡村教师担当新乡贤角色是促进专业发展的一条有效路径，论证新乡贤角色与乡村教师专业发展的内在联系，揭示新乡贤角色影响专业发展的机制，为乡村教师担当新乡贤角色提供学理基础。为了激励乡村教师认同并担当新乡贤角色，需要从环境创设、制度建立、个体主动性发挥三个方面采取措施，使新乡贤自然成为乡村教师专业发展的追求目标。