摘要:数据作为新型生产要素，是数字化、网络化、智能化的基础，“用数据说话、用数据决策、用数据管理、用数据创新”的数据治理工作已成为高校教育数字化转型工作的重要驱动力。数据治理不仅是提高教育数据质量及教育数据管理水平的需要，也是推动高校教育治理体系和治理能力现代化的重要抓手。高校当前的数据治理，主要存在制度供给相对滞后、运行机制相对落后、信息孤岛问题严重等问题。为了使数据治理能在高等教育治理中得到更好的运用，需要通过多元共治方式对数据治理运行机制进行不断完善，需要持续建设例如数据中台类的专业化数据治理服务平台，需要深入推广及使用各类数据应用，以消除信息孤岛并实现数据赋能。

摘要:摩托车、电动自行车已成为高校师生出行的主要交通工具，数量呈持续增长趋势，导致校内交通和消防事故时有发生，危及师生人身及财产安全。为扎实防范化解摩托车、电动自行车使用带来的交通和消防安全隐患，对高校校内摩托车、电动自行车管理开展调研，进一步了解高校摩托车、电动自行车管理存在的问题及原因以及省内外高校对摩托车、电动自行车管理的有益经验，并以湖南科技大学为例，从规范存量、控制增量、完善设施、广泛宣传、从严处罚等方面提出对策，有针对性地全面加强对校园摩托车、电动自行车的有序管理。

摘要:围绕学校“353”战略、湖南省“三高四新”战略和国家创新战略的需求，以湖南科技大学独立科研机构为对象，进行全方位的调研，采用实地走访、个别谈话、会议等方式了解真实情况。并针对独立科研机构运行过程中存在的问题进行具体分析并提出工作建议。调研成果对我校及同类高校打造具有核心竞争力的科技创新高地，加快建设特色鲜明、国内一流、国际有影响的高水平综合性大学具有一定的参考价值。

摘要:学科专业是高等教育体系的核心支柱和人才培养的基础平台。为落实教育部等五部门印发的《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》精神，优化我校本科专业结构，突出办学特色，提高人才培养质量，提升服务国家经济社会发展的能力，从第一志愿报考率、就业率、师资队伍、一流专业建设成效等方面全面分析了我校97个本科专业的现状，根据上级文件精神并结合湖南省10所高校近年来本科专业设置调整优化情况，给出了符合我校实际的本科专业设置调整优化原则、路径和建议。

摘要:“英美文学选读”是我国高校英语专业的核心课程。在课程思政理念的指导下，笔者从授课教师课程思政意识的培养、课程思政教学内容体系的构建、课程思政教学环节的设计及课程思政成效评价体系的完善四个方面，对“英美文学选读”课程的教学改革进行了探索。加强“英美文学选读”的课程思政建设使该课程成为社会主义核心价值观的教学载体，有利于培育具有深厚家国情怀和高尚道德品质的现代化外语人才。

摘要:法学专业课程思政贯彻习近平法治思想，有助于法科学生正确树立社会主义核心价值观，增强对习近平法治思想的理论认同、情感认同。在全面依法治国背景下，法学专业课程思政教学改革以培养“德法兼修”高素质法治人才为主要目标，遵循灌输与渗透相结合、理论与实际相结合、历史与现实相结合、显性教育与隐性教育相结合的基本原则。通过明确法学专业课程思政的育人目标，灵活运用多种教学方法，构建“双师+”实践教学协同育人模式等路径，不断深入学习贯彻习近平法治思想，培养新时代高素质的法治人才。

摘要:在专业课领域，坚持把立德树人作为根本任务，坚持将塑造大学生正确的世界观、人生观和价值观放在首位，坚持将大学生培养为社会主义的优质建设者和接班人作为最终目标。为全面推进高校专业课课程思政建设，将价值引领融于相应的前沿专业知识传授中，课程思政改革需要不断地探索与持续改进。以“光伏技术与工艺”这门课程为例，从深度学习的角度出发，深入剖析其思政价值，探索其思政路向和实践路径，实现专业教育和思政教育的深度融合，推动专业育人和思政育人在专业课程中的有机统一。

摘要:为促进新时代外语学科发展，贯彻实施外语教育改革规划，教师需要将课程思政融入教学，将思政教育浸入课堂。以高级英语为例，从课程思政的必要性、可行性、具体性进行探讨，指出思政教育有助于增强学生爱国情怀和社会责任感。通过“马克·吐温——美国的一面明镜”案例设计，展现思政教育融入语言知识和能力培养的教学过程，真正实现了“三位一体”式融合，为外语课程思政教学提供了参考。

摘要:课程思政是高校深化教育体制机制改革、全面落实立德树人根本任务的新模式，而对分课堂教学法改变了传统课堂教学模式，有助于将课程特点与思政元素相结合，是实施课程思政的重要途径。论文以专业课“公共管理理论与实践”为例，引入对分课堂教学法探索课程思政新模式，结合实际设计了具体课堂教学实施方案，实践教学效果显著，对其他课程开展课程思政教学改革提供了借鉴。

摘要:和谐的家庭关系对青少年的成长意义重大，探寻其作用路径十分必要。采用CEPS的基线数据，构建“家长关系/亲子关系—环境适应力—心理健康”的分析框架，利用结构方程模型分析两类家庭关系与青少年心理健康状态之间的关系及个体环境适应力在其中的中介效应。结果表明：（1）良好的家长关系和亲子关系均对青少年心理健康具有显著正向影响，但家长关系的影响效应低于亲子关系；（2）无论是家长关系还是亲子关系，个体环境适应力在家庭关系对青少年心理健康的影响中均成立中介效应；（3）家庭关系对青少年心理健康的影响存在基于个体性别、所在年级、户籍类型的显著差异。研究发现有助于深化对不同类型家庭关系影响的认识，对家庭教育实践具有指导意义。

摘要:体验性学习作为一种以学生为中心的自主学习方式，以“体验”为手段，强调主体亲身参与，注重学生直接经验的作用，坚持以学生为中心，体现了现代学习方式的人本走向，为学生主动发展奠定了基础。本文立足于当前初中道德与法治课程建设要求，基于对体验性学习效果影响因素的梳理，探究了初中“道德与法治”课程体验性学习的有效实施策略，以期丰富和完善思想政治课堂体验性学习理论与实践的发展。

摘要:核心素养导向的高中物理作业设计，应依据新课标和学情，凸显减负增效，设置科学适切的情境问题，作业形式多样，满足学生个性化成长需要；应多法并举、多方合力，形成基于学习质量评价不断优化的素养化校本作业体系；应具有丰富的育人价值，彰显“层次启发性、真实情境性、综合实践性”，能引导学生形成物理观念、学会科学思维、发展科学探究能力、培养科学态度与责任；应凝练优化设计模式和优化路径，以期为高质量作业设计提供借鉴。

摘要:CAE课程是机械类专业的核心专业课程，它能够很好地利用数值计算模拟复杂多学科交叉工程问题。通过讨论传统CAE课程教学方法在教学过程中存在的问题，基于项目驱动式方法，从实际项目出发，明确教学重点，优化整合传统教学方法，进行基于项目驱动式CAE课程改革与实践，并详细阐述了该方法在机械类CAE教学的实践过程。通过项目驱动式CAE课程改革可以提高学生解决复杂工程问题的能力，为培养新时代高技术水平人才提供教学参考。

摘要:“安全管理学”是安全工程专业的学生必须掌握的核心课程，其教学质量也受到国家重视并得到社会的关注。因各高校的行业背景不同，传统的教学方法难以满足需求，故必须对该课程进行教学改革，探索新的教学方法，构建适应学校专业特色的教学模式。在分析安全工程专业及“安全管理学”课程特性的基础上，从教材及内容、教改方法、考核方法、课程思政等方面综述了“安全管理学”课程教学现状、改革进展及存在的问题，并从这四个方面阐述了课程教学改革举措和课程建设的发展趋。期望分析结果能为“安全管理学”课程教研教改的持续研究提供参考依据。

摘要:新文科建设要求打破学科专业壁垒，推动文科专业深度融合，对法律英语教学改革提出了新要求。法律英语教学改革应坚持贯彻突出学生主体、强调“整体育人”的教学理念，探索学生参与甚至主导课堂的多元途径，并将语言能力和专业能力糅合进同一课堂，培养法科学生的涉外法律事务处理能力。法律英语课程具有明显的跨专业培养特征，因此，摸准学生在专业培养与语言能力训练上的复杂需求，打造双师课堂，细分教学场景，贯彻任务式、角色化教学方法，采用针对性的教学设计实现整体育人。优化管理机构，理顺管理机制，形成“线上课程+演讲中心+学生社团”的师资和学生一体化互动的管理体制。

摘要:针对“综合英语(3)”课程建设中存在的教与学的痛点问题，课程团队以学生发展为一个中心，价值引领和实践产出为两个导向，整合了“知·思·行”三位一体的教学内容，建构了“四化”线上线下混合式教学体系，并提出基于产出导向的“五步”教学模式，以提高课程的高阶性、创新性和挑战度。这些创新举措有助于解决课程教学的痛点问题，确保课程质量和学生学习效果持续提升。

摘要:随着我国城市化进程的不断推进，城市对于地下空间的利用不断发展，新形势、新挑战、新要求促使城市地下空间工程专业人才培养进入新阶段。深度融入“政用产学研”创新合作系统成为目前该专业建设的主要探索方向。以中南大学城市地下空间工程专业培养方案发展为例，从多元化人才需求出发，分析总结了各高校城市地下空间工程专业培养方案，构建了城市地下空间工程专业“党政主协同、应用求协同、科教广协同、教产实协同、产研精协同”的多元协同育人培养模式，最后根据实践成果对这一培养模式进行了说明。

摘要:近年来，我国高校科研经费腐败现象频发，细加考察，在科研经费管理、预算编制、纪检监督、法律规制等方面都存在不少问题。有效防治高校科研经费腐败现象，要从完善科研经费管理制度、健全科研项目预算编制机制、强化审计和监察监督、完善法律规制体系、加强廉政教育等方面着手，以促进高校科研事业和清廉高校建设的健康发展。

摘要:文化意识作为英语学科核心素养的重要组成部分，其价值取向对发展学生跨文化认知、行为取向起着重要作用。从学生文化意识培养这一视角对比研究人教版和译林版高一英语教材阅读板块，发现两版教材在文化地域的选择上偏向于英美国家文化，在文化类型的呈现则侧重文化产品、文化实践和文化观念；不同程度忽视了中国本土文化和非英语国家文化，对文化社群和文化人物关注不够。基于研究结果提出的建议有利于更好地编写高中英语教材。

摘要:交叉学科是研究前沿和新学科产生的重要源泉，同时给传统的学科建设模式带来新的挑战。通过回顾我国交叉学科建设和管理模式，结合国内外高水平大学的交叉学科建设经验，从人才培养、科研转化和服务区域发展三个交互维度，总结我国交叉学科发展与师资队伍的主要矛盾点。通过对比分析和案例研究，提出新时期交叉学科发展与师资队伍建设的探索性路径构思，旨在通过完善交叉学科评价体系和学校内部层面跨学科合作，形成以导师队伍为突破口的师资队伍全过程管理良性机制，推动我国交叉学科高质量发展。

摘要:生态文明建设需要扎实的生态文明知识，农林院校研究生生态文明教育是推动生态文明建设可持续发展的重要组成部分。研究基于北京林业大学、吉林农业大学等7所农林院校研究生的问卷调查和访谈，分析农林院校研究生生态文明教育现状、存在的问题及今后应采取的对策。结果发现：农林院校均开展了生态文明教育，农林院校研究生具备较强的生态文明意识，养成了较好的生态文明习惯。但农林院校生态文明教育的思政资源还需要进一步深入挖掘，学科优势、实践基地在生态文明教育中的作用还没有充分体现和发挥。今后应加强顶层设计，系统开展基于课程思政的生态文明教育，建立健全生态文明教育保障机制，提升农林院校生态育人能力，同时多元发力，形成育人合力，开展全员、全程、全方位的生态文明教育。

摘要:智慧教育是国家信息化的重要组成部分，是实现教育跨越式发展的必然选择。智慧教育为教师专业发展带来了挑战也提供了新的思路，智慧教育应依托“三环境”即外部基建环境、内部发展环境及自身成长环境赋能教师专业发展，从“六角度”即重塑教育理念、创新教师专业发展模式、改革评价体系、精准化培研项目、强化内部发展环境以及回归教育本质来探索教师专业发展新路径。

摘要:教师评价关乎教师队伍建设，是促进教育发展的“指挥棒”。长期以来我国教师评价体系存在重管理轻发展等弊端，教师发展性评价导向不足。《教师法》的修订顺应了新时代教师评价体系改革的新要求，在促进高素质教师队伍建设方面发挥着重要作用。倡导评价理念的发展性，强化评价内容及手段的科学性，保障评价过程及结果运用的有效性，是新时代教育背景下教师发展性评价的应然路向。

摘要:教学问题解决能力是教师专业核心素养之核心。本研究以成都市B小学为个案，采用质性研究方法，探讨教师教学问题解决能力发展主要路径之一——“问题解决式”校本教研的实施方式与内在机理，以期为学校管理提供借鉴。基于“闭环”思维，以问题为导向的“问题解决式”校本教研正向影响教师教学问题解决能力的提升，教师问题解决能力相应影响“问题解决式”校本教研的质量。校本教研面临着新一轮课改，深入探讨“问题解决式”校本教研与教师教学问题解决能力发展的关系，对提高教师专业能力有现实的实践意义。

摘要:高校老年大学发展面临困境表现为缺乏价值认同、缺乏主导机制、缺乏政策支持和缺乏办学标准。突困之策在于强化老年大学的教育性，明确高校老年大学的作用与地位，制订办学标准，完善政策支持，建立以教育行政部门主导的办学质量保障机制和加强老年教育与老年大学发展的理论与实践研究。