摘要:外语课程思政中的爱国主义教育是培养学生爱国意识的重要途径。外语课程思政中爱国主义教育生成逻辑的现实动因是爱国主义面临诸多挑战，历史渊源是中华民族爱国精神优良传统，理论基础是对马克思主义爱国思想的继承和创新。外语课程思政的爱国主义教育应坚持民族性与开放性相结合、爱国爱党与爱社会主义相统一、守正与创新相结合的基本原则；应通过明确外语课程思政的教学目标、突出德育性的外语课程内容、灵活运用多种教学手段、设置合理的管理和评价机制，使爱国主义教育真正鲜活起来。

摘要:在“课程思政”视域下对语言学概论课程教学的目标、内容、方法和评价方式等教学活动进行了总体设计和具体实施。将理论和实践相互结合，注重“课前、课中、课后”全过程育人，寓价值观引领于知识传授和能力培养之中，关注专业知识拓展的广度、深度和温度，将教师个人素质、职业修养和理想信念渗透教学的各个环节。在课程思政理念下的课程教学创新，使得课程的质量和内涵都得到很大的提升，同时也给知识传授和能力培养赋予了正确的价值取向。

摘要:高校艺术类通识课课程思政要重视课堂内容设置。融入积极的集体记忆是课程思政内容设置的重要途径，能对课程思政的教学效果产生影响。采用非随机抽样方法，对1 064份问卷调查数据进行统计分析，实证研究课程思政内容设置与教学效果之间的关系。结果显示：高校艺术类通识课融入集体记忆内容对课程思政教学效果具有显著正向影响；大学生学习自觉性在集体记忆教学内容对课程思政教学效果影响过程中起中介作用；教师的教学态度和能力可以正向调节集体记忆教学内容对课程思政教学效果的影响，同时可调节学生学习自觉性与课程思政教学效果的关系。政治面貌为共青团员的大学生、专业为自然科学和工程技术类专业的大学生对课程思政教学效果起显著负向作用。

摘要:计算机类专业课程中蕴含丰富的思政元素，对于推进专业课程思政建设、全面提高专业人才培养质量具有重要意义。通过从计算机理论课程知识、行业案例、实践课程知识中挖掘课程思政资源，建立课程思政资源库，将思想政治教育融入教育教学各环节、社会实践大课堂、创新创业教育，推进课程思政建设走深走实。持续完善、更新、丰富思政资源库，为教师开展教育教学、学生开展自主学习提供支持，更好提升专业课程思政育人实效，夯实“三全育人”基石。

摘要:阳光评价理论基础建立在多元智能和人本主义理论之上，中学天文课程阳光评价的价值诉求体现为进一步提高天文教育品质、落实学生天文素养、追求中学教育个性化。广东实验中学阳光评价天文课程经历了从“教师教”到“学生教”的教学转变以及从“教师评”到“学生评”的评价转变，天文课程体系实践效果显著，但在以素养立意和融入信息化2.0时代新要求下，仍需进一步研究。

摘要:普及和加强全民国防教育，是党和国家高度重视的战略问题。学校国防教育是全民国防教育的基础，也是全面实施素质教育的重要维度。基于某市调查数据，发现中小学国防教育的主体、课程设置方面都存在较多问题，应当立足现实、坚定国防教育成功信念，完善管理机制、保障国防教育效果，加强师资建设、提高国防教育专业水平，贯通国防教育学习渠道，在良好的文化引领中推动国防教育迈上新的台阶。

摘要:探究性学习具有主动性、实践性与过程性等显著特点，体现了素质教育与新课改的要求。在中学地理教学中，利用探究性学习活动培养学生地理核心素养效果明显，通过持续的“地理小博士”活动培养和锻炼学生多方面能力，并利用学校组织的拓展与研学活动进行地理野外教学，体现学生不同年级、不同阶段地理素养的成长过程；通过聚焦某个地理专题构建完整知识体系，利用思维导图学习活动培养学生空间思维与推导能力，通过“地理小论文”撰写活动来培养学生发散性思维和逻辑写作能力，体现了对地理知识结构体系的构建与完善。这些均能起到培养学生地理核心素养的作用。

摘要:金融市场在国民经济中发挥着越来越重要的作用，国家对全面推进素质教育提出了更高的要求。交叉性学科“金融法”的传统教学方式难以满足需求,对传统的教学模式进行改革，探索新的教学模式与方法刻不容缓。通过对“金融法”课程改革相关文献的系统梳理，已有研究认为，目前“金融法”课程教学存在教材内容与体系有待完善、授课方式有待改进、考核方式单一化等问题；对“金融法”课程进行教学改革有利于培养学生的学习能力、提高教师的教学水平、提升整体教学质量；应从教学内容、教学方法改革、考核方式三个方面共同推进“金融法”教学改革。未来进一步研究可以从构建更合理的指标测度教学改革效果、收集各高校教学改革相关数据进行实证研究等方面继续深化。

摘要:课程定位决定着课程教学的诸多因素，是课程建设的前提条件。借鉴地方高校大学英语课程定位的相关研究，以特殊用途英语相关理论为指导，对军队院校大学英语课程的定位进行了探讨，认为军队院校大学英语既不是纯粹的通用英语，也不是纯粹的学术英语，而是通用英语为基础的职业英语。基于这一认识，阐述了以军事英语为主体的大学英语教学体系建构的发力重点及存在的相关问题。

摘要:独立学院思政课建设是独立学院全面落实思想政治工作的关键环节，承载着实施思想政治教育教学的重点任务，是坚持社会主义办学方向的重要体现，是落实立德树人根本任务的有效举措。然而，独立学院办学模式、管理体制和教学思路的特殊性，使得思政课建设在理想信念教育、师资队伍建设、教育教学管理等方面还存在各种短板和薄弱环节。因此，明确目标、统一思想、精准施策、定点发力，才能有效、有序地推动独立学院思政课建设，确保其在内涵式发展航道上稳定航行。

摘要:国家推进新文科建设、行政管理专业基本属性、政府部门对高素质人才的需求，决定了行政管理人才培养必须在深化高校与政府合作协同育人方面下功夫。然而要充分发挥高校与政府合作的协同优势，破解协同困境，就要从体制机制入手，在协同育人的动力激励机制、协同沟通机制、制度保障机制和绩效考评机制等方面推进，构建一套协调有序、运行顺畅、保障有力的高校与政府合作新机制。

摘要:当前，我国正在稳步发展职业技术本科大学。这是新时代现代化建设的客观需要，职业教育发展的必然选择,主动与国际高等职业教育对标的措施，也是党和国家及时响应老百姓期盼而提出的新要求；在可行性方面，现阶段的职业技术教育已奠定了发展基础, 部分应用型民办本科有转设积极性, 教育经费投入有保障；在办学方面，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不忘“本”“职”，稳步发展，并重点加强专业与专业群建设。

摘要:专业认同是高校学生提高学习主动性和学习效率的内在驱动力。如何有效提升学生专业认同度，是高等农业院校激发学生学习公共管理类专业兴趣和培养卓越农村公共管理人才必须回答的问题。从学生个体特征、家庭特征以及专业教育条件、教育过程、教育效果5个维度15个因素提出研究假设，依据我国6所高等农业院校681名公共管理类专业学生调查数据，采用二分类Logistic回归模型，实证分析学生专业认同度及其影响因素。研究结果表明，学生认同度总体上不太高，尚有相当大的提升空间，受学生性别、专业办学硬件条件等5个因素影响不显著，受学生专业选择意愿、专业情感、专业行动等10个因素影响显著，且影响方式与程度存在明显差异。对此，应该聚焦学生内在需求与兴趣培养，做好专业宣传推介、改善专业教育条件、优化专业教育过程和加强专业认同教育，以提升学生对高等农业院校公共管理类专业认同度，引导学生自觉投身于新时代农业农村现代化伟大事业中。

摘要:湖南科技大学应用化学专业在“十三五”期间相继获批湖南省综合改革试点项目和湖南省一流专业建设点，成绩斐然。结合专业发展实际和社会经济对高素质人才的需求，提出本专业“十四五”期间在创新型人才培养方案与模式、教师队伍、教学管理、教学科研平台、国际交流和毕业生反馈等方面的建设意见。

摘要:地方应用型高校教师绩效评价是落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的重要任务，而构建教师岗位绩效评价指标框架体系又是其基础和前提。针对目前部分高校定位不清、教师岗位职责不明、绩效评价信度不足等问题，采用目标管理和关键绩效指标等方法，结合行为、特征、结果等因素尝试构建高校教师岗位绩效评价指标框架体系。

摘要:研究生招生调剂录取中，招生单位和考生在统一的招考平台上，通过生源市场进行选择和匹配，这是一种与传统研究生招生方式不同的选拔模式。考生报考成为招生单位的内生因素，考生分布、各招生单位的调剂行为共同影响生源市场的结构和表现。对招生单位之间以及招生单位与考生之间的博弈模型分析表明，调剂录取中，招生单位具有先行优势，及早开始调剂将获得更好的生源，而更有“优势”的招生单位在其他单位独占市场不足够长的情况下，则具有后发优势；相对同质化的招生单位开通调剂系统应尽可能接近，差异相对较大的招生单位则应分散；政策上，应营造统一平台的制度环境，通过必要的过程达成市场均衡。

摘要:法律硕士实践能力培养是法律硕士培养的关键环节和重要内容，其培养目标应围绕高层次、专门型（复合型）、应用型人才的实践能力展开。当前，法律硕士实践能力培养存在课程设置和教学方式与实践能力培养任务适配性不强、实践师资力量配备与实践能力培养需求适应性不佳、专业实习环节管理考核与实践能力培养目标契合度不够等不足。各培养院校应在明确不同类别法律硕士实践能力培养任务的基础上，通过优化专业课程设置与教学方式，发挥多元化师资培养的作用，完善专业实习管理与考核标准，探索法律硕士实践能力培养的路径。

摘要:学术论文写作是研究生必备的能力，也是衡量研究生培养质量的重要指标之一。然而，在研究生论文写作教学和指导过程中发现，学生普遍存在“不知道学术论文写什么、怎么写”等问题。为快速提高研究生的学术论文写作能力，提出以问题列表形式建立科研过程与论文结构之间的对应关系，以问题梳理研究思路和论文写作框架，解决写什么的问题。以I-M-R-D-C结构拟订写作大纲，构建一级、二级和三级目录；按照个人对研究问题的熟悉程度，遵循其内在逻辑顺序，由易到难地撰写正文；通过文献阅读、梳理笔记、撰写综述和多种形式的写作训练，积累专业术语，培养逻辑思维，使论文语言得体、逻辑严谨，解决怎么写的问题。实践表明，以上方法与措施有助于研究生把握学术论文写作框架，提升学术论文写作能力。

摘要:混合教学胜任力是教师顺利开展混合教学的必要因素，是教师专业发展和师资队伍建设的基础，应在教育改革与发展中持续关注与反思。文章系统梳理了技术应用、技术整合、“互联网+”三个阶段下混合教学概念的演变特征，并根据不同学者对混合教学胜任力的细分方式总结其认知变化趋势，主要体现在网络技术应用、个性化教学和主体有效交互三个方面。最后，面对后疫情时代给我国混合教学胜任力提出的新要求，围绕机构外部支持和教师自我提升两大主线，提出了混合教学胜任力的形塑策略。

摘要:英语师范生是中小学英语教师队伍主力军，提升其教师专业伦理素养是建设高素质中小学英语教师队伍的有力保证。以现存教育法规与条例为基础，从专业伦理关系和专业伦理品性两个维度对英语师范生教师专业伦理认同感展开调查与分析。结果显示，英语师范生对教师专业伦理处于一般认同与比较认同之间，其伦理关系与伦理品性都有待提升。基于此，从制度建设、学校教育及英语师范生自身提出建议，以期提高英语师范生教师职业伦理素养和职业道德素质。

摘要:地方高校经管类教学的传统模式难以适应新时期培养创新型应用人才的要求。互动式项目制作为一种项目研究式和互动式相结合的培养模式，可充分激发“教”与“学”的主观能动性，实现分层培养因材施教的目标，有效增强学生的创新意识和实践能力。但目前互动式项目制培养模式实践仍然存在内容衔接、进程控制和科学设计等方面的困境，需要通过更新观念、赋权增能、科学设计培养体系等方式，更好地完善与发挥这种模式在促进地方高校经管类创新型应用人才培养方面的作用。

摘要:将高质量科研成果转化为优质教学资源是教学研究型大学关于科研与教学相互促进、协同发展的重要体现。就传统文化方面的讲座来说，高校以科研成果为依托开设“专题讲座”可以加深学生对传统文化知识的掌握，增强学生对传统文化的认同感，提升学生的传统文化涵养。具体实施层面应以“专题备课”准备好讲座内容、以“宣传鼓动”激发参与热情、以“方案制定”设计讲座方法、以“以文化人”提高文化素养。当然，要使科研成果专题讲座提高大学生传统文化素养取得实效，还应把“请进来”和“走出去”结合起来，优化“专题讲座”的师资力量；要明确讲座主题，精选传统文化“专题讲座”题目；要合理教育引导，激发大学生对“专题讲座”的兴趣。

摘要:将科研成果转化为社会主义核心价值观与美育教育教学资源应始终坚持马克思主义在学校教育领域中的指导地位，把立德树人作为学校教育的根本任务。以社会主义核心价值观为着眼点，助力美育课堂深入化和贴合性的提升；激发高校美育源动力，积极培育蕴育正能量的美育环境；开展“思政课程”与“课程思政”，有效推进美育知识传授与社会主义核心价值观价值引领的同频共振。通过这些实施路径，将科研成果转化为社会主义核心价值观与高校美育课堂教学资源。

摘要:利用教师自身的科研成果，将其转化为舞蹈表演专业本科教学资源，实现的途径有三个：一是利用科研成果构筑教学内容，促进课程建设；二是依托科研成果支撑艺术实践，推动专业建设；三是引入科研成果激活育人元素，深化课程思政建设。这些举措值得进一步推广与应用。