摘要:集团化办学是我国改革办学体制的实践体，其历史演进过程经历创建、发展、深化三阶段，通过政府引导、市场驱动、多方协作等过程，集团化办学由最初的“单一化移植”向“多样化创新”跃进式发展，不同省市下集团的资质、职责、模式等均有不同，尽管集团化办学存在集团发展同质化、追求短期高效化、校际竞争恶性化等问题，相信未来在认清组织边界、走出内卷现象、化解道德风险后，能够趋于特色、高质、共生式的可持续发展。

摘要:记叙文是统编初中语文教材的重心。辨识文体、明晓文意、把握结构、品味语言，从外到内明晰记叙文的阅读方法和写作技巧是记叙文教学的基本观念；记叙文教读课的目标是形成“人文主题”和“语文要素”发展的统合力，自读课目标则是达到能读会读，构建课内向课外阅读跨越的桥梁，学生最终养成的是课外阅读的习惯，在课外阅读中构建阅读的广度与厚度；其路径应该是以读为根，尊重记叙文的文类特征和价值性、尊重学生的阅读“前见”，由之读出“课文意”和“读者意”。

摘要:小学拼音教学应充分体现拼音的工具性，课堂活动的设计和开展应遵循“用中学”的教学原则。拼音教学过程中，教师应该结合拼音的实际功能，设计有意义的、符合学生年龄特点的、与实际生活经验挂钩的情景化任务，让学生在体验拼音的实际作用的过程中掌握拼音。实践证明，基于“用中学”原则的任务型教学模式能有效提高拼音教学的效率，增强拼音教学的有效性。

摘要:攻击性行为是幼儿成长过程中表现出来的典型的外化行为问题，已成为严重影响未成年人身心发展的社会顽疾。其早期形态主要体现在年龄与性别、攻击方式、指向对象、攻击诱因的差异性上。家庭生态系统作为幼儿身心发展最初的场所，对攻击性行为的发生、发展影响甚大，主要表现在教养风格、夫妻关系、亲子关系、隔代教养模式上。有效地预防和矫正幼儿的攻击性行为，必须以家庭为蓝本，充分重视对家庭风险因素的控制和处理，并给予科学的教育关怀对策。

摘要:微时代大学生思政课自主学习享有网络信息带来的便捷，同时也面临网络裹挟的一些干扰。克服这些干扰还存在一些主要障碍，需要在提高学生意识形态的鉴别力、增强自主学习环境的塑造力、提高教师自身网络教育的驾驭力和提升网络学习的保障力等方面下功夫。

摘要:互联网时代，把网络引入公共管理类专业课堂教学已成为必然。通过对湖南省高校的调查发现，公共管理类专业互动教学模式在取得一定成效的同时，仍存在学生利用网络自主学习意识较低、教师运用网络技能较弱、课程考核方式不科学和网络交流渠道不顺畅等问题。据此，提出有针对性的解决对策：提高大学生网络学习的素养，加强专业教师网络技能培训，健全学习网络考核评价机制，加强专业教学网络载体建设。

摘要:邵阳学院法学专业构建的“一对一”司法实务实习教学模式，既有对西方传统学徒制法学教育模式的借鉴，又契合了创新型应用型法治人才培养的要求，同时也是对我国创新型应用型法治人才培养现状的回应。这一模式的构建经过了多年的实践、探索，它抓住了法学学科实践性强的特点，遵循了创新型应用型法治人才培养理论与实践并重的育人规律，有效地契合了法律院校与法律实务部门合作育人机制，为地方本科院校解决创新型应用型法治人才培养过程中实践教学师资、场地等教学资源不足问题，提高应用型创新人才培养质量提供了良好的解决方案。但“一对一”司法实习教学实践中也存在一些不足，诸如对“一对一”内涵理解教条化、指导法官教学技能缺乏等，这些都需要在实践中进一步完善。

摘要:“新工科”旨在培养应用型创新人才，而“计算方法”课程对培养学生的计算思维、应用理论知识动手解决实际问题的能力有重要作用。针对当前湖南科技大学“计算方法”课程在工科学生教学中存在的问题，从课程结构、教学模式和考核方式等方面进行改革。从课程考核结果来看，该教学改革取得了较好的教学效果。

摘要:目前，我国高校土木工程专业考核评价模式多采取过程考核+终结性考核，即“平时成绩+考试成绩”的模式，这种课程评价模式仍存在诸多问题。在针对这些问题的基础上，以湖南工业大学土木工程专业为例，提出了革新课程考核观念、建立课程多元化考核改革激励机制、改进课程终结性考核评价内容、建立多样化过程评价模式等可行举措，并应用于实践，以提高学生的专业应用能力和后续学习能力，促进学生学习积极性和专业认可度，培养学生的创新精神和创新意识，保障教学目标。

摘要:面对“研发—制造—销售—服务”的产业价值链发展，以“价值增值”为目标的设计产业及服务模式对设计人才培养提出了新的要求。基于产业价值链与设计创新链，本文明确了产品设计调查在各阶段“立项基础—推论条件—统筹联系—评价溯源”的价值链。作为研发型设计方法课群中的重要一环，创新地构建了“1轴—2轨—3环”特色课程体系，全面实施项目制驱动下“以学习者为中心”的教学活动，重点提升学生抽象化归纳能力、可视化表达能力、逆向式思辨能力，为持续探索教学资源“方法论—资料库—服务链”的转化路径以及设计教育驱动产业提质增效提供了改革性思考。

摘要:伴随“一流本科”建设步伐的加快，本科教学质量研究成为我国高等教育领域研究的重要主题。运用文献计量学方法，选取2009—2019年CNKI数据库，以“本科教学质量”为篇名进行文献检索，筛选得出2029篇有效文献。利用CiteSpace 5.6 R3软件进行可视化知识图谱分析。研究发现：（1）新建本科院校、实践教学、教学改革、人才培养、质量监控等关键词成为近10年来的热点；（2）我国本科教学质量研究脉络主要是以教学质量、质量工程、本科教学、应用型本科院校、教学评价等话题交织演进；（3）突发性检测揭示以应用型本科、国家标准、审核评估、保障体系、应用型本科院校为话题引领的研究前沿。文章分析指出，我国本科教学质量研究的多元交叉研究有待增强，影响机制研究有待深化，定量实证研究亟待推进。

摘要:江苏省和山东省产业教授制度的差异主要表现在产业教授选聘数量范围、组织管理部门、选聘条件、选聘程序、岗位职责、单位职责、管理考核七个方面。产业教授制度的建立与实施，开拓了专业与产业融合新渠道，构建了“产业”+“教授”新模式，有助于面向产业需求，加强产教融合协同育人。同时产业教授制度还不完善，存在一些共性问题，需要从选拔、培养、激励、评价等方面，完善运行机制，以更好地服务创新驱动发展战略、科教兴国战略和人才强国战略。

摘要:阅读推广是高校图书馆参与校园文化建设的基本任务之一。以财经高校图书馆阅读推广活动为对象,通过网络调查、文本分析和案例研究,分析阅读推广活动现状及存在的问题，提出以“十四五”规划制定为契机，从发展规划拟定、机构设置、队伍建设等顶层设计层面到阅读活动跨界合作、关联教育教学实境阅读设计、阅读活动核心价值再造、活动成果建档固化等操作层面的深化改革之策，为新时期高校图书馆阅读推广活动的完善和深化提供参考。

摘要:高等教育融入国家创新体系需要高等教育与创新体系两个系统的双向自觉。当前高等教育系统推动科技进步已经形成自觉，而科技进步推动高等教育发展则更多地处于自发状态。分析和高效运用科技进步推动高等教育发展的规律是促进高等教育融入国家创新体系的重要途径。高等教育系统具有保守和超越的双重性格，它决定科技进步推动高等教育发展需要选择“浸润—渗透—扩散”的温和式路径。该路径使科技进步成果有条件地准入高等教育系统，最终形成双向循环系统，融入国家创新体系。

摘要:口述史研究能在精英人物之外不断挖掘出普通民众之中蕴藏着的饱含真挚爱国主义情怀的人物和事迹，还原爱国主义立体多维的生命层次，呈现立德树人的多维面相，因而是重要的爱国主义教育方式。与一般性的爱国主义教育活动相比，口述史研究以其研究对象的人民性、研究过程的互动性、研究题材的生活性和研究工具的便捷性等特征，具有独特的爱国主义教育优势。研究口述史可以让学生拓展爱国主义知识，培育爱国主义情感，坚定爱国主义信念，激发爱国主义行动。在实践中，学校可以通过拓展爱国主义口述史题材，提升学生口述史访谈技巧，规范口述史资料采集与整理，鼓励口述史教学与研究，扩大口述史成果宣传，推动爱国主义教育不断走进历史、贴近生活。

摘要:中华优秀传统文化网络化传播复合型主体的形态是多元的，主要包括个体形态、社群形态、社会总体形态和人类总体形态。中华优秀传统文化网络化传播复合型主体的功能是差异协同的，在特定的传受情境中，传播主体处于“核心”地位，信源主体处于“前提”地位，接受主体处于“中心”地位，治理主体处于“领导”地位，影响主体处于“制约”地位。为更好地发挥中华优秀传统文化网络化传播的“以文化人、以文育人”功能，应着重增强“传播主体”的“四力”：一要强脚力，在理论思辨与现实考察的统一中深入调研文化融通中的民心相通问题；二要拓眼力，在洞察全局与见微知著的统一中发现筛选文化融通中的民心相通问题；三要活脑力，坚持客观、全面、深刻、发展地思考文化融通中的民心相通问题；四要展笔力，以高度的文化自觉和深厚的家国情怀准确抒写文化融通中的民心相通问题。

摘要:“三全育人”是新时代高校全面落实“立德树人”根本任务的战略举措，大学生成长现状及发展需求是探讨“三全育人”实践路径的基本前提。调查研究发现，大学生对自我及专业的认知不够全面，学习生活现状不太满意，成长发展需求呈现多样化。“三全育人”的实践路径可以从“全员树立学生发展为本新理念、全方位构建资源深度融合新平台、全过程建立教学多维联动新机制”三个方面进行，以打造大学生成长需求服务新体系，促进大学生成长成才。

摘要:学位论文盲审是提升研究生培养质量的重要手段，公平盲审是发挥盲审裁定权的重要前提。采用统计调研法，以B高校两专业45位博士生合计135份学位论文盲审数据为样本，对样本中分项内容的盲审分歧、盲审结果的最大分差、熟悉程度对盲审结果的影响、盲审结果与论文后期表现的关系等方面展开分析，并对盲审制及改进策略展开讨论。研究表明：盲审有利于自由裁量权的发挥，在盲审中普遍存在轻微分歧，个体遭遇的中等分歧比重偏高，可接受的盲审结果却未必是公正的结果。不公正的评价更容易发生在平均成绩较差的学位论文中，权威的可谬性更容易发生在高估的场景中。对评审内容自我感觉越熟悉，越敢于给出负面或正面评价，而熟悉程度仅为“一般”的评阅人，其评审结果未必精准。从学位论文的后期表现而言，对于被延期学生而言，否定性的盲审结果是相对客观的，但对于非延期学生的评价，盲审分歧之中有可能存在不当评价。未来，有必要在建立统一的网络化评审平台的基础上，改善盲审评审前、评审中、评审后的各个环节，让盲审更大程度地回归学位论文本体的评价之中。

摘要:专业学位研究生的培养主要是以实践能力为导向。就教育硕士而言，其实践能力结构包括教学能力、管理能力、教育研究能力、课程开发与设计能力和心理健康教育能力五个方面。从“是否有学校教学工作经历”和“是否师范专业本科毕业”两个维度，可以将教育硕士研究生分为“有经历师范生”“无经历师范生”“有经历非师范”和“无经历非师范”四类，他们对硕士阶段的理论课程学习和实践教学皆表现出不同的反馈与诉求，需要从理论课程和实践环节的设计上做出区分以进行分类培养。

摘要:教师培养模式是教师教育改革的核心环节。通过对国内卓越教师培养研究分析，结合地方高等师范院校卓越教师培养现状，依托衡阳师范学院2014级和2016级化学专业卓越教师培养计划项目建设，对卓越教师培养过程和培养效果进行总结与分析，构建“三结合四体系五能力”卓越教师人才培养模式，为深化教师教育改革，构建现代化教师教育体系提供新的途径。

摘要:以《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和党中央2020年全力打赢脱贫攻坚战为背景，运用问卷调查、分层抽样、数理统计等方法，对某市7个县的贫困乡镇107名体育教师进行了调查。分析农村体育教师专业发展的目的及影响因素，探索基于精准扶贫视阈下农村体育教师专业发展的“两不愁、三保障”“以购助贫”“供销合作社”“由输血变造血”的四大有效保障机制，以期提升农村体育教师专业能力，提高农村体育教学质量，促进体育教育公平。

摘要:教育科研意识是小学英语教师开展教育科研的内部动力。研究表明,宁夏M市小学英语教师教育科研意识处于中等水平：小学英语教师的反思意识处于中等以上水平；小学英语教师的学术意识、问题意识和责任意识处于中等水平；小学英语教师的科研观念和科研目的处于中等以下水平。小学英语教师教育科研意识与学校和学历存在显著的正相关；小学英语教师教育科研意识与教龄存在显著的负相关。基于此，提出了增强小学英语教师教育科研意识的具体对策。

摘要:采用问卷法考察湖南省4所高职院校412名学生的亲子依恋与学习倦怠的关系以及积极自我图式的中介作用，结果发现：高职大学生的亲子依恋、积极自我图式呈显著的正相关，亲子依恋、积极自我图式和学习倦怠之间均呈显著的负相关；高职生的亲子依恋能够负向、显著地预测其学习倦怠水平；积极自我图式在亲子依恋、学习倦怠之间起了部分中介作用；在中介模型中，从直接、中介效应占总效应的比例来看，母子依恋对学习倦怠的直接影响相对更大，父子依恋通过积极自我间接地对学习倦怠产生影响的比例相对更大。