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自主学习背景下大学英语课程 评估指标体系研究
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湖南省社科基金项目(12WLH002)；湖南省教育厅教改项目（湘教通［2012］401号第154项）；长沙理工大学教改项目 (JG1252)


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    “课堂面授+网络自学”教学模式为自主学习行为朝个性化方向发展提供了现实基础，改革后的大学英语教学仍然费时低效，原因是自主学习行为缺乏监管和引导。学生、教师、管理系统多元主体参与形成性评估，能有效地引导学生的元认知策略对自主学习行为实现监管和控制，从而实现自主学习的可持续发展。

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引用本文

刘坛孝.自主学习背景下大学英语课程 评估指标体系研究[J].当代教育理论与实践,2014,6(8):47-49

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