在新时代的大背景下，尤其是在现代量化式的检查和绩效考核等竞争性评价制度之下，超负荷的工作使教师产生内在的分裂、情感的衰竭以及对身份的模糊认识等自我认同的危机。面对如此困境，要有效建构教师专业学习共同体首先应消除教师自我认同危机，增强教师自我效能感。本文主要从建立以“发展学生学习”为核心的共同愿景、尊重差异、建立协商文化、建立观摩课四方面对专业学习共同体的重构进行阐述。