提问主体转换与互动:大学英语教学模式探索
DOI:
作者:
作者单位:

作者简介:

通讯作者:

基金项目:

益阳市社会科学界联合会研究成果(2013YS015);湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于英语重复突显性的大学英语课堂互动模式的研究与实践”(湘教通[2012 ]401号)


Author:
Affiliation:

Fund Project:

  • 摘要
  • |
  • 图/表
  • |
  • 访问统计
  • |
  • 参考文献
  • |
  • 相似文献
  • |
  • 引证文献
  • |
  • 资源附件
    摘要:

    启发式教学既是一种教学指导思想又是教育原则,问答是启发式教育的重要形式,怎么实现启发蕴含在提问活动之中。研究表明,大学英语课堂问答中仍以教师为提问主体、提问质量不高、提问效率低,学生得不到有效启发,思维能力发展受到制约。因此,将教师作为提问主体是导致大学英语教学费时低效的原因之一。只有让学生成为提问主体,才能符合外语教学过程中学生作为主体构建知识的规律,才能使教学过程真正成为学生独立自主发现、分析、建构知识过程,从而真正体现启发式教育的内涵和精髓。在提问主体理念转变的基础上,确立学生提问主体的地位,从而创建以学生为提问主体的授课模式,是提高大学英语教学效率的有效途径之一。

    Abstract:

    参考文献
    相似文献
    引证文献
引用本文

谭晖.提问主体转换与互动:大学英语教学模式探索[J].当代教育理论与实践,2014,6(4):83-85

复制
分享
文章指标
  • 点击次数:
  • 下载次数:
历史
  • 收稿日期:
  • 最后修改日期:
  • 录用日期:
  • 在线发布日期: 2014-04-29