湖南省普通高等学校教学改革研究项目“教师基本技能训练课程体系改革的研究与实践”（湘教通［2012］401-240）
课堂非预设事件能否对课堂教学产生积极的影响，取决于教师是否处置得当。当非预设事件发生时，教师应当针对不同的事件采取相应不同的策略，恰当处置。教师的处置可以从五个方面展开利用环境资源，转化干扰；发现学生长处，肯定鼓励；发现预设缺陷，补救完善；发现学生偏误，积极引导；发现教师不足，及时修正。
石巧红,章桉.课堂非预设事件的处置策略[J].当代教育理论与实践,2014,6(9):29-31
