常州大学教育教学研究项目（GJY2013052）
在了解工科专业课特点的基础上，讨论提问法、参与法、讨论法、案例法等几种课堂教学方法，并在专业课中进行多维度立体课堂教学方式，目的是提高学生学习的自主性，实现以学为主的“深度学习”。在实践中，应根据教学内容来选择不同的课堂教学方法，做好充分的前期工作，并合理设计题目和开展方式，以提高学习兴趣，提升教学质量和教学效果。
魏坤霞,魏伟,杜庆柏,胡静.工科专业课课堂教学改革实践初探[J].当代教育理论与实践,2014,6(5):146-147
