随着招生规模的扩大，高校生源结构发生了很大变化，生源差异已成为影响大学英语教学的一个重要因素。如何权衡集体和个体的差异，充分发挥每个学生的特长，提高英语教学效果是大学英语教师必须认真思考的问题。笔者结合西南政法大学十年大学英语分级教学改革的实践，介绍了分级教学的理论依据、实施过程以及教学效果，并为进一步有效实施大学英语分级教学提出了可行性建议。