学生课堂展示的多模态化与外语多元读写能力培养研究

首页 > 按月查看>2017年第3月 >111-118

学生课堂展示的多模态化与外语多元读写能力培养研究
DOI:
                        
作者:
                        
作者单位:
作者简介:
通讯作者:
基金项目:国家社会科学基金一般项目(15BKS126)；全国学校共青团研究项目(2016LX167)；全国高校学生工作课题项目(XL2016Y117)；湖南省教育科学“十二·五”规划项目（XJK015CDY002）；湖南省哲学社会科学基金项目(13WLH025)；湖南省教育科学“十二·五”规划项目（XJK015CLL001）；湖南科技大学博士基金项目(E51615)；湖南科技大学学生思想政治教育研究课题项目(I31602)

Author:

Affiliation:

Fund Project:

摘要

图/表

访问统计

参考文献

相似文献

引证文献

资源附件

摘要:

以大学新生的小组和个人形式课堂展示为研究对象，从模态和语篇分析来剖析学生的外语多元读写能力现状以及存在的主要问题。研究表明，学生具有初步的多模态语篇构建能力，但是在语言读写能力、文化读写能力、技术读写能力、信息读写能力和批判性读写能力上都有待提高。多模态的学生课堂展示活动体现和培养的是学生的外语多元读写能力，需要采用多模态的评价方式。

Abstract:

参考文献

相似文献

引证文献

引用本文

辛静.学生课堂展示的多模态化与外语多元读写能力培养研究[J].当代教育理论与实践,2017,9(3):111-118

复制

文章指标

点击次数:
下载次数:

历史

收稿日期:
最后修改日期:
录用日期:
在线发布日期: 2015-03-12

引用本文

分享

文章指标

历史