导学关系和谐是研究生教育高质量发展的前提，然而在构建和谐导学关系的过程中却不断涌现冲突与矛盾，导学关系异化现象屡屡产生。导学关系最终归向异化还是摆脱困境，不仅需要梳理异化症候，更需要归因以明症结。通过深度访谈和质性分析发现导学关系异化症候主要表现为时空、情感以及认知的异化。在此基础上，借助Granovetter弱关系理论，对导学关系异化进行归因，包含师生互动的极端分化、精神交流的亟待满足以及互惠交换的期望落空三个方面。为促使导学关系质量的进一步提升，突破异化困境，可以从研究生转变学术观念、导师强化情感责任、师生协商科研规划三条路径入手。