乡村教师职业道德强调权利与义务的对等性、师德尊严的嵌入性、生活与工作的平衡性、道德生态的引领性和师爱与母爱的融合性，其养成表现在个体道德发展层面和社会道德认识发展层面。现实中，乡村教师职业道德养成往往存在师资供给质量不高、形象内涵思维定式和知识分子政策不足等困境。对此，形成对待困境和荣誉的道德认知、职业成长和农村生活的情感积淀、发展目标指引下的行动自为，是新时代乡村教师职业道德养成的最佳路径。