创造力是人类高级认知能力之一，其不仅是解决复杂问题的关键能力，还是个人全面发展的重要标志。一个人创造力的有效发挥与社会、文化有着密切的关系，家庭既是文化获得的主要场所，也是文化资本最初积累场所。采用高中生创造力领域量表（KDOCS）中文版，通过对贵阳某城区学校的初二、高一年级和农村学校高一年级共483名学生进行抽样调查，厘清家庭文化资本中父母教育背景、藏书情况、藏书种类、学习用品持有情况、文学艺术教育以及父母情感支持等因素与学生自评创造力水平的关系。研究发现，学生自我日常创造力得分最高，机械科学创造力得分最低；自评创造力存在性别差异，但不存在年级差异和生源地差异；家庭文化资本中，藏书种类、文学艺术教育、父母情感支持与自评创造力显著正相关，家庭文化资本可以预测学生的自评创造力；不同生源地学生的家庭文化资本对自评创造力的影响机制有所差异。