大概念教学是在回答“什么知识最有价值？”这一问题的基础上兴起的，然而随着大概念教学在国内大范围应用，其引发了一系列争议。这些争议集中在它的可操作性、实践范式、应用范畴和实施价值等方面。究其原因，主要有实证研究不足、概念界定泛化和盲从西方成果，其中实证研究不足最为根本。因此，未来大概念教学研究应在加强实证研究和厘清核心概念的基础上，突出大概念教学的本土建构与本土再生，实现大概念教学理论的创新。