在小学科学教学中依托实验引领学生亲历探究，可以激发学生学习科学的兴趣，助力其理解科学概念、锤炼科学思维、积淀创新潜能。透过当前小学科学实验教学的“观测点”发现，小学科学实验教学存在实验场地与资源不足、教师实验素养不高等问题，导致教学效果不佳。要想纾解小学科学实验教学困境就需要找准着力点、打出组合拳：从资源建设着手，相关部门引领协同共建社会科学实验教育生态，盘活社会场地资源，增加仪器、设备、材料的有效供给，结合信息技术赋能实验资源建设；由教师实验素养培育的“关联主体”切入，建立科学教育实验区与实验校引领示范、“职前+职后”一体化的培养体系。