教育硕士是基础教育高质量师资的重要培养渠道。实际培养过程中，存在合作效率不高、沟通壁垒加深、利益分配不均等现实问题。由此，基于多元共治理论，采用大学、政府和中小学校合作培养（UGS）的模式，从提高主体合作效率、促进区域文化融合、构建利益共享机制等方面着手，强化多元主体的有效合作，切实提高教育硕士培养质量，为基础教育输送优质师资力量，推动基础教育事业发展。