大概念教学的兴起是对“什么知识最有价值？”这一问题的时代回答。基于核心素养培育的需要，大概念教学被引入国内。然而，伴随着大概念教学在国内大范围的应用，众多现实问题在理论与实践层面交织，引发了对大概念教学实施路径的可操作性、实践范式、应用范畴和教学价值等方面的争议。实证研究不足是导致大概念教学备受争议的根本原因。与此同时，概念界定的泛化与盲从西方成果也是大概念教学遭受诸多争议的重要原因。因此，未来大概念教学研究，首先要从加强实证研究入手，这是化解争议、达成共识的核心出路；其次要厘清核心概念，把握概念本质；最后，在前两者的基础上，突出大概念教学的本土建构与本土再生，实现大概念教学理论创新。