本研究基于18名文科硕士的学位论文写作经历，描述了他们写作时所感知到的各方支持具体表现。整体而言，五类主体的支持类型与程度各异。研究进一步分析了形成此困局的原因，其外部原因与多方理解偏差和导生关系异化相关，内部原因则在于研究生的“靠自己”心理。同时，内外部因素自洽循环，加深了这一困局。对此，应当明确学位论文的三重价值，汇聚各方指导共识，建立和谐的导学关系，积极关注学生心理，构筑以学生为中心的学术成长共同体。