本科生参与科研训练是提升其学术素养和科研能力的重要途径，也是高校培养创新型人才的重要方式。高校要构建科学有效的本科生参与科研训练生态系统，必须深入分析本科生参与科研训练的关键影响因素及其实现路径。基于阿斯汀的“I-E-O”模型和勒温的“心理场理论”，构建高校本科生参与科研训练的影响因素理论模型，并设计编制调查问卷。调查结果表明：环境支持、心理动机、能力发展对本科生参与科研训练具有正向影响；性别、年级、家庭所在地对本科生参与科研训练无显著影响；专业类型、成绩排名、毕业去向、参与科研经历、学生干部经历对本科生参与科研训练影响显著。在上述研究的基础上提出构建我国高校本科生参与科研训练生态系统的改革行动建议。