“综合素质评价”自2004年首次提出以来，一直是推进素质教育和中高考改革的重要构成部分。为了加快建设高质量教育体系并满足其持续的“完善”需求，结合CiteSpace可视化分析和文献质性分析，对2004—2022年我国基础教育领域的综合素质评价研究热点和演进进行了深入探寻。研究发现，综合素质评价的理论研究和实践探索齐头并进。研究热点涵盖了综合素质评价的价值、内涵、主体探讨，高考改革背景下的研究，借助网络平台推动综合素质评价的研究，以及实践经验与实施问题的研究。综合素质评价发展经历了初步建立框架下的早期探索、制度确立背景中的深入推进、规范实施指向下的多维探讨、完善实施诉求下的技术支持四个阶段。综合素质评价既受到政策的引导，又具有实际操作的性质。在未来研究中，应该整合理论指导、实践发展与技术支持，强化基本理论的系统研究、区域一体化与校本化协同落地的实践研究、评价结果使用的研究以及信息技术支持实施新方式的研究，以推动基础教育的高质量发展。