“双减”揭示了当前教育面临的挑战，为打破僵局，语文课堂四要素需找准位置，走向共生。根据LICC和共生理论两大指标，语文课堂可分为“一维主导、二维共生、三维共生和完全共生”四大类型，其中“师、生和环境共生”“师、生和教材共生”和“完全共生”是语文核心素养生长的沃壤。当前影响课堂共生的关键因素在于社会环境变化和认知差异。走向共生课堂的策略有三：一是建立师生共生体，以包容和谦卑的态度来克服师生认知水平差异；二是建构以学生接受为中心的文本解读路径，完善语文学科认知“概念网”，将因认知对象产生的差异控制在合理范畴；三是求取不同价值范式共存，明确不同课程价值范式边界，塑造理想的外部环境。