高校青年教师初入职时，在系统层面，需长时间去探索教学实践，并在追求科研绩效时会感到紧张与焦虑；在生活领域，高校青年教师乐于与学生结成亦师亦友的平等关系，并在互动时会兼顾归属感和个体性。形塑高校青年教师角色认同的机制包括以“奋斗”和“责任”作为关键词的个体化语境、三重时间性的互斥不合、期待与行为之间的张力。通过克服角色认同危机，高校青年教师建构起理性、健康、良性的角色认同。