议题式教学是一种以“议题”为中心的新型教学方法，但在具体运用中还存在着议题设置不科学、情境创设不合理、活动设计不到位、教学评价不规范的问题。在高中思想政治课议题式教学过程中，应将科学的议题设置作为逻辑起点，生动的情境创设作为逻辑载体，合理的活动设计作为逻辑中介，恰当的教学评价作为逻辑终点，以推动活动型学科课程的落实、促进学生学科核心素养的发展。