经访谈发现，江苏首批学前教育专业乡村定向毕业生，预期胜任力较高，实际入职胜任力欠佳。预期胜任力与实际入职胜任力的落差，反映了乡村定向师范生“知识万能论”与“城市中心化”两种认知偏差。师范院校需要从培养目标、课程体系、师资队伍、职前职后融通四个维度增强乡村定向教师培养体系的乡村适切性，以提高乡村定向幼儿教师的实际胜任力。