目前，高校为了满足社会需求与促进学生就业，面向本科生开设了若干跨越一级学科的专业课程。工程力学专业学生在学习地下工程专业教师讲授的“隧道工程”课程时，教师与学生分属两个不同的一级学科，容易导致学生的学习效果不佳。建议教师秉承科教融合的理念，把学科交叉的科研思维应用到本科教学中。通过比较研究与案例研究，得出了提升教学效果的若干策略：即便对于同一门课程，教师也应对不同专业的学生采取不同的授课计划；教师应追本溯源深入讲解学科交叉知识，以增强学生跨学科学习的信心；教师应注重培养学生在学科交叉方面的融合贯通能力。实践表明，应用这些策略明显提升了“隧道工程”课程的教学效果。