数字技术发展及由此产生的人类交际的多模态化，对中学英语教学提出了视觉素养培养的新要求，也引领中学英语教材由单一语言模态向多模态化转向。教材多模态有三个主要促学功能：一是通过知识可视化，促进学习认知；二是通过弱化“情感过滤”，促进学习体验；三是通过隐性和显性方式，培养学习策略。教师的多模态教学对策包括：具备多模态教学意识；灵活利用教材多模态辅助语言教学，培养学生的多元读写能力；利用教材培养学生多模态自主学习能力。