探究性学习具有主动性、实践性与过程性等显著特点，体现了素质教育与新课改的要求。在中学地理教学中，利用探究性学习活动培养学生地理核心素养效果明显，通过持续的“地理小博士”活动培养和锻炼学生多方面能力，并利用学校组织的拓展与研学活动进行地理野外教学，体现学生不同年级、不同阶段地理素养的成长过程；通过聚焦某个地理专题构建完整知识体系，利用思维导图学习活动培养学生空间思维与推导能力，通过“地理小论文”撰写活动来培养学生发散性思维和逻辑写作能力，体现了对地理知识结构体系的构建与完善。这些均能起到培养学生地理核心素养的作用。