“教会学生学习”是教师专业发展过程中需要关注的一个重要方面。职前阶段是教师专业发展的起点，也是教师专业发展的重要阶段。那么，他们是如何认识“教会学生学习”的，对“教会学生学习”的认识又受到哪些因素的影响？通过问卷和访谈，发现职前数学教师对于教师应具备“教会学生学习”的能力认可度很高，但是对于“教会学生学习”的内涵理解较为缺乏；对课堂中如何实现“教会学生学习”也存在不清晰的认识；不同专业背景的职前数学教师对于“教会学生学习”的认识具有显著性差异；调查结果还发现学校课程设置以及教学实践均对职前数学教师理解“教会学生学习”产生一定的影响。