以湘教版《高中地理必修一》教材为例，运用SOLO（Structure of the Observed Learning Outcome）分类理论对教材“活动”栏目的地理学科特殊能力进行评析。研究结果显示：随着章节进程的不断深入，“活动”栏目的SOLO层次也不断地向着高水平高难度发展；各章节的“活动”题设置对五种能力都有所涉及，但呈现五种能力层级设置总体比例不均衡、难度较大等特征。应适当降低部分章节“活动”栏目高水平层次结构，调整地理学科特殊能力的比例，提升“活动”单道题中地理学科特殊能力的进阶性，结合学生的具体情况对“活动”栏目的难度层级进行调整，科学地借助“活动”来提升学生的地理学科特殊能力。