高校思想政治理论课承担着对大学生进行思想教育的重任。人的感悟往往发生在特定的情境中，为了增进教学效果，笔者在“中国近现代史纲要”课程教学中，根据教学内容需要有意识地设置了一定的情境，引导学生融入特定情境，设身处地地进行体会和思考，进而获得感悟。实践表明：在高校思政课教学中设置情境，可以拉近学生的心理距离、调动学生的学习兴趣、引发学生的思想共鸣，进而提高思政课的教学实效、提升思政课的获得感。