基于“学习通平台”APP建立网上课程，运用MOOC理念，以智能手机为载体，实现传统课堂教学功能的部分翻转。基于专业认证构建学生学什么、为何学、怎么学课程教案，建立读书报告、探究式学习、目标案例、作业、线上预习、课堂讨论等多位一体知识内化模式，以成果为导向，建立学得怎样课程考核体系，基于学生学习自觉性的差异，激励与强制措施相结合，激发学生学习热情。学生累计平均成绩、课程过程成绩、期末考试成绩统计分析表明，实现了成绩密度函数分布曲线—皮尔逊III 曲线的左偏态，偏态系数由0.35提高至1.22。表明通过课程教学实践缩小了学生成绩的差异性，使学习成绩较差者得到提高。