不同主体判断学业成就的差异、学业成就评价影响因素的复杂性及学生发展中心理念落实不到位，导致原本应当涉及多维度、多要素的大学生学业成就评价被极度简化。教学质量标准应当通过增强学业要求权威性、规范学业成就指标、提供多种选择路径充分发挥导向功能。需要采用育人为先、知行合一、激发潜能等举措，保障教学质量标准与大学生学业成就形成正向关联。