在界定创新型人才培养内涵的基础上，通过对经管类课堂教学的抽样调查，分别从管理者、教师、学生三个层次对经管类创新型人才培养的影响因素进行深入剖析。在此基础上，从管理者的督导机制、教师自我评价机制和学生反馈机制，构建由管理者、教师与学生组成的“三位一体”的经管类创新型人才培养机制，以期为高校经管类创新型人才培养课堂教学模式的构建提供理论依据。