在基础教育阶段，学业评价班级间比较呈现出的学业状况差异备受关注，基于深入分析平均分在学业评价班级间比较中具有重要分量的基础上，着重从学业评价政策、统计学、评价学三个角度厘清学业评价班级间比较平均分的限度。突破平均分的限度，需要确保学业评价政策不折不扣地落实；借助信息技术，收集学业评价班级间比较的多元信息；摆脱学业比较的“量化导向”，注重过程中的质性分析；唤醒教师的实践智慧，拒绝学业比较的固化思维。