职前教师核心素养培育模式的建构为高校教师教育核心素养理念落实到实践提供参考，为教师职后核心素养发展奠定良好基础。行动研究表明“磨”+“省”是职前教师核心素养培育的途径之一。基于教师核心素养框架，提出“磨”+“省”的培育目标取向；以建构主义和中介学习理论为基础，提出以课程为载体的多角度的“独磨”和“自省”、多轮回的小组“互磨”和“共省”、以见习、实习、赛练为载体的双导师“研磨”和“引省”操作程序；师生共同参与的以态度与效果为导向的评价方式。