对分课堂的教学模式将课堂时间分为讲授、吸收和讨论三个明确分开的部分，强调形成性评价，克服了传统教学方式过于依赖讲授和终结性评价的弊端。相比于传统的哲学课教学模式，在哲学课中采用对分课堂收到很好的教学效果，提高了学生的学习积极性，促进学生思辨能力的发展，获得学生的普遍支持。它推动了学生和教师角色的转变，将学生角色转变为主动学习者，将教师角色转变为学生学习的引导者。