在数字化时代，数字土著有着不同于数字移民的特点，即使在数字土著之间也有着很大的差异。这也对今天的媒介素养教育提出了更新的要求。数字故事就是媒介素养教育在课程中有效融入的一种新的尝试。在实践中不仅要关注教师角色的转换，更要积极促成学生的主动参与，使他们在数字故事的制作与反思中发现问题，自觉提升自我的媒介素养。在教学访谈中也发现了学生群体中的意见领袖对课程内容与媒介素养意识的推广有着较大的影响力，因此也提示教师在对数字土著的教学中应关注学生的特殊性，适时转换教学思路，更新教学方法，才能使媒介素养自然地融入在一般课程中。