以生物工程专业３个年级本科生及部分专业课程为改革对象，采用对课程考试成绩的年度跟踪调查、数据对比分析等方法，系统分析了认知实践在专业课程教学中的促进作用。数据结果显示，强化认知实践可有效促进学生的学习效果并显著提高卷面成绩，且有助于学生对知识点的掌握和知识面的增加；每届学生对认知实践改革的满意度均在８８．６％以上，综合成绩与认知实践强化力度之间呈现正相关关系并具有显著的协同性效果（相关系数为Ｒ２＝０．９８９９）。