音乐表现性评价出现以来，愈来愈受到人们的关注和开发。但由于价值主体和评价主体的缺失，音乐表现性评价忽视了其中重要的学生角色，致使评价陷入新的误区，一直挣扎在形成性评价和终结性评价之间。针对这些问题，音乐表现性评价的改革可以从开发音乐的评价任务作为学习任务、提高学生在评价过程中的投入、提供音乐表现的优质反馈和建议等三方面对策入手。