在借鉴课堂环境理论的基础上，设计了“大学生思想政治理论课（以下简称‘理论课’）课堂环境测量量表”（４个维度－１６个因子），对１６所高校７９２名大学生进行了问卷调查。调查分析表明：该量表具有良好的信度和效度；大学生对理论课课堂环境的整体感知处于中等偏下水平；相对于师生关系、课堂秩序和探索氛围，大学生对创新氛围的感知水平最低；不同性别、专业、学校类型的大学生对理论课课堂环境的感知有显著差异；课堂环境对理论课教学效果的影响显著。基于此提出理论课课堂环境及教学效果的改进策略。