确定性知识观主张知识是对客观世界的镜式反映，一旦被证实就是亘古不变的确定性真理。学生面对确定性知识，只能占有、服从、接受，而不能质疑、批判，其自主性、创造性必然遭受抑制。而知识观的转型为发展学生自主性创造了可能和契机。不确定性知识观主张知识不是绝对客观的，不再具有普遍意义和毋庸置疑的准确性，而是将知识的获得和生成视做个体创造意义的个性化过程。在不确定知识观的关照下，学生可以根据自身的经验、理解去批判知识，从而培养学生独立思考和批判反思的能力，发展其自主性。