用“智识”培育取代单纯的“知识”积累是高校思想政治理论课研究式教学改革的重要目标。在研究式教学改革中，教师通过对学科学术、教育对象和教学手段的研究主导教学。学生则需要不断拓展学习的时间和空间，实现从个体单独被动学习向小组分工合作主动学习的转变。课外的个体学习、小组讨论、成果总结和课内研究成果展示，推进了学生潜心投入思想政治理论学习过程，从而为不断实现真学、真信、真用理论提供了具体路径。