以广东地区某高校的高等数学课为例，采用问卷调查法，分析学生评教结果出现偏差的非教学影响因素。结果显示，教师的职称和年龄与评价结果有显著的相关性；课程的专业性和重要性与评价结果成正相关，课程难度与评价结果呈较为显著的负相关；在学生因素方面，班级人数、学生的性别和学院类别都与评价结果不相关，只有学生的评价心理会影响评价结果。