在当前高校教师教学水平评价中，评价主体一般是由学生、教学同行、专家（督导）和教学管理机构及其成员构成，但各类主体在评价工作中都存在主体局限，易导致评价失真。应通过加强思想认识教育，引导主体评教；合理安排权重，实施综合评价；严格过程管理，实施实名制评教；加强科学分析，合理采信数据；建立反馈机制，合理运用评价结果等措施，对主体局限实施有效控制，促进评教的科学与公平。