语文教材是教学的凭借、评估的依据与学生发展的工具,其编写质量直接影响着教育的质量和学生的发展.然而,语文教材被指造假的事件屡见不鲜.有人打假,也有人为“造假”辩护.笔者对“合理的虚构”提出三点看法:“文质兼美”在实施中演变成“质胜文”,教材长期成为意识形态的晴雨表、道德伦理的圭臬文;编者可以合理虚构的自由裁量权并非一直就有,更多的则是一种难以改变的编写惯例;对未遵循教育规律和学生身心需要的“合理虚构”“善意谎言”,要采取“零容忍”态度和有权说“不”.