教育是人化的过程，尤其思想政治教育更应是这样，它是从“抽象的人”的人学理论转化为“具体个人”的生命活力的教育，是思维中的思维、学习中的学习。它不仅是德性的，也是智性的，这两者恰恰正是具体人性发展的元要素，它们是解决怎样才能更好地成就人的核心内容和决定因素。然而，教育学把德、智、体等进行分解式的解读和研究，使这门课程的教育偏离了人的原点，成了被冷落的“另类”。要创造学生的生命活力，就必须向人本主体化回归，就要善于运用“智德互融”的德商教育机制，促使学生不断聚集成就人的能量。